ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΣΤΗ ΒΟΥΛΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ

Κώστας Μανιάτης- Πρόεδρος ΟΛΜΕ

Ο Πρωθυπουργός στη Βουλή μίλησε γενικόλογα και δεν πρότεινε κανένα συγκεκριμένο μέτρο για την αντιμετώπιση των μεγάλων προβλημάτων της δημόσιας εκπαίδευσης (υποχρηματοδότηση, υποβάθμιση περιεχομένου σπουδών, υποβάθμιση και απαξίωση Πανεπιστημίων, εγκατάλειψη εκπαιδευτικών, μαθητική διαρροή κλπ).Επικέντρωσε την ομιλία του στο εξεταστικό και αγνόησε την ανάγκη ενός ευρύτερου μεταρρυθμιστικού σχεδίου ριζικών αλλαγών στο εκπαιδευτικό σύστημα.Είναι φανερό ότι η κυβέρνηση δεν επιδιώκει ειλικρινή και ουσιαστικό διάλογο, αλλά επιχειρεί να εμπλέξει τον εκπαιδευτικό κόσμο σε μια ατέρμονη, προσχηματική και αποπροσανατολιστική διαδικασία, με σκοπό να μεταστρέψει το εξαιρετικά αρνητικό γι' αυτήν κλίμα.Για τη διεξαγωγή του δήθεν διαλόγου επιμένει στην αξιοποίηση του ΕΣΥΠ, παρόλο που έχει αποδειχθεί ότι, εξαιτίας και της σύνθεσης του, είναι όργανο αφερέγγυο. Παράλληλα έχει χρησιμοποιηθεί ως άλλοθι στο πρόσφατο παρελθόν για την επιβολή προειλημμένων κυβερνητικών αποφάσεων.Αν πραγματικά ήθελε διάλογο η κυβέρνηση, θα είχε συζητήσει με την ΟΛΜΕ έστω και ένα από τα εκπαιδευτικά νομοσχέδια που προώθησε για ψήφιση στη βουλή από το 2004 μέχρι σήμερα.Αυτό που η κυβέρνηση ονομάζει διάλογο υπονομεύεται και από το γεγονός ότι ο Πρωθυπουργός επιμένει στην ίδια αδιέξοδη εκπαιδευτική πολιτική. Είναι χαρακτηριστικό ότι στην ομιλία του δεν έκανε καμιά αναφορά στην ανάγκη αλλαγής των κεντρικών κατευθύνσεων της.Προτείνοντας διάλογο από μηδενική βάση η κυβέρνηση επιχειρεί, όπως πάντα, να αποκρύψει τις πραγματικές της προθέσεις.Αντίθετα, ο οργανωμένος κλάδος μας έχει από καιρό καταθέσει στην ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας αλλά και στο δημόσιο διάλογο τις τεκμηριωμένες και αξιόπιστες θέσεις και προτάσεις του, που είναι αποδεκτές από την ευρύτερη κοινωνία.Η υλοποίηση των προτάσεων αυτών απαιτεί μια εντελώς διαφορετική πολιτική αντίληψη, μια αντίληψη που θα θέτει στο επίκεντρο της τη στήριξη και την αναβάθμιση της δημόσιας εκπαίδευσης και των εκπαιδευτικών.
Κώστας Μανιάτης
Πρόεδρος ΟΛΜΕ