Τρίτη, 24 Νοεμβρίου 2015

Σημαντική διάκριση για το 7ο ΓΕΝ. ΛΥΚΕΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ

Απονομή βραβείων του 2ου Πανελλήνιου Μαθητικού διαγωνισμού " Η ιστορία του σχολείου μου"

Στο Νέο Μουσείο της Ακρόπολης πραγματοποιήθηκε το Σάββατο 21 Νοεμβρίου η τελετή απονομής βραβείων του 2ου Πανελλήνιου Μαθητικού διαγωνισμού με θέμα : "Η ιστορία του σχολείου μου".

Στην εκδήλωση ο υφυπουργός Παιδείας Έρευνας και Θρησκευμάτων, καθηγητής Θεοδόσης Πελεγρίνης απένειμε τα Μεγάλα βραβεία στα Λύκεια που διακρίθηκαν.

Ο υφυπουργός επισήμανε στο χαιρετισμό του ότι «η ψηφιακή δημιουργία μπορεί να αναδείξει τον πλουραλισμό δράσεων του Ελληνικού σχολείου.»

Πολλά σχολεία από όλες τις γωνιές της Ελλάδας έλαβαν τιμητικές διακρίσεις παρουσιάζοντας σημαντικά δείγματα δουλειάς που ανέδειξαν την ιστορία του σχολείου τους μέσα από έρευνα, συνεντεύξεις και μαρτυρίες.   

Το 7ο Λύκειο Ιωαννίνων πήρε το  πρώτο μεγάλο  βραβείο  με το progect      “ το Παλατάκι των Ιωαννίνων" που παρουσίασε ομάδα μαθητών με τις οδηγίες των καθηγητών πληροφορικής του Λυκείου. 

Η εργασία των μαθητών μας με ένα ΚΛΙΚ πάνω στο  ΜΕΓΑΛΟ ΒΡΑΒΕΊΟ:  ΜΕΓΑΛΟ ΒΡΑΒΕΙΟ 







       

Δευτέρα, 23 Νοεμβρίου 2015

Επιστολή προς Υπ.Παιδείας: Απλήρωτοι για 7 χρόνια...


Ανοικτή επιστολή προς τον Κο Υπ.Παιδείας Έρευνας & Θρησκευμάτων


ΘΕΜΑ:  ΑΠΛΗΡΩΤΗ ΠΔΣ
Κατά τα σχολικά έτη 2008-09 και 2009-10 απασχολήθηκα (με επιπλέον απογευματινή εργασία) ως σχεδιαστής-αξιολογητής, όπως και πολλοί ακόμη συνάδελφοι σε όλη την Ελλάδα, στην Πρόσθετη Διδακτική Στήριξη (ΠΔΣ). Αμέσως μετά λάβαμε εντολή απ το υπουργείο Παιδείας να εκτυπώσουμε τις μισθοδοτικές μας καταστάσεις, αλλά να μην τις στείλουμε για πληρωμή στα εντελλόμενα της Νομαρχίας, να τις κρατήσουμε και να αναμένουμε το οκ για να σταλούν. Πέρασαν επτά χρόνια και τα δεδουλευμένα (3850 ευρώ σε μένα) ακόμα να πληρωθούν. Άλλαξαν από τότε πολλές κυβερνήσεις αλλά καμία δεν αξιώθηκε να καταβάλει τα ΔΕΔΟΥΛΕΥΜΕΝΑ.Θυμάμαι την κα Διαμαντοπούλου να ‘’υπερηφανεύεται’’ στα τηλεπαράθυρα ότι υλοποιεί η κυβέρνησή της την ΠΔΣ (Με αλλονών απλήρωτη εργασία όπως αποδείχθηκε).
Πέρυσι τέτοια εποχή στις 5/11/2014 οι βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ (αντιπολίτευσης τότε) Αμανατίδης, Κουράκης και Πετράκος κατέθεσαν ερώτηση στον τότε Υπουργό Παιδείας για το θέμα αυτό. Την ερώτηση μπορείτε να την δείτε στον σύνδεσμο:http://www.hellenicparliament.gr/UserFiles/c0d5184d-7550-4265-8e0b-078e1...   
Κύριε Υπουργέ ως εδώ και μη παρέκει. Η υποκρισία έχει και όρια όπως και η υπομονή. Επτά χρόνια απλήρωτοι νομίζω είναι αρκετά.
Απαιτούμε ΑΜΕΣΑ να πληρωθούν τα μέχρι τελευταίας ρανίδας δεδουλευμένα μας.
Πολύ καλά κάνετε και επαναφέρετε τον θεσμό της Ενισχυτικής διδασκαλίας και της ΠΔΣ στα σχολεία, αλλά να ξέρετε ότι με ξένα κόλλυβα δεν μπορεί κανένας να κάνει μνημόσυνο. 
Με τιμή
ΔΙΒΡΑΜΗΣ ΑΝΔΡΕΑΣ ΠΕ 11 ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΛΤ ΚΡΑΝΕΑΣ
( Υ.Γ : Η ανάρτηση έγινε μιας και εγώ είμαι στο περίμενε........ εδώ και επτά χρόνια!!!!!)

Σάββατο, 14 Νοεμβρίου 2015

Τρόικα: Οι εκπαιδευτικοί να έχουν ένα μήνα άδεια το καλοκαίρι – Τον άλλο να κάνουν άλλες εργασίες στο δημόσιο

"Στείλτε τους τον Ιούλιο γραμματείς στα δικαστήρια"

Πρόταση σοκ για την αξιοποίηση των περίπου 135.000 εκπαιδευτικών όλων των βαθμίδων, από το νηπιαγωγείο έως το πανεπιστήμιο, των 2.500 που απασχολούνται σε θέσεις εκτός εκπαίδευσης, αλλά και των περίπου 17.000 αναπληρωτών κατά τους θερινούς μήνες στα ελληνικά δικαστήρια κατέθεσε η τρόικα.
Σύμφωνα με σημερινό δημοσίευμα του Γιάννη Καμπουράκη στην εφημερίδα "Αγορά" Στις συζητήσεις των τεχνικών κλιμακίων, η ελληνική κυβέρνηση προέβαλε την έλλειψη προσωπικού ως βασικό λόγο της εξαιρετικά αργής απονομής δικαιοσύνης στην Ελλάδα, πρόβλημα που για τους δανειστές αποτελεί πηγή πολλών δεινών. Το ΔΝΤ βρήκε αυτομάτως τη λύση, με την οποία συμφώνησαν όλοι οι εκπρόσωποι των ελεγκτών. Ζήτησαν από τους έλληνες αξιωματούχους οι εκπαιδευτικοί να έχουν άδεια ένα μήνα συνολικά και το υπόλοιπο διάστημα να απασχολούνται ως γραμματείς στα ελληνικά δικαστήρια. Τεκμηρίωσαν δε την πρότασή τους με δύο βασικά επιχειρήματα.
Πρώτον, ότι οι εκπαιδευτικοί έχουν το μορφωτικό επίπεδο να αντεπεξέλθουν στις απαιτήσεις της γραφικής εργασίας που απαιτούν τα δικαστήρια, άρα μπορούν να ξεμπλοκάρουν χιλιάδες υποθέσεις που δεν προχωρούν λόγω έλλειψης προσωπικού.
Δεύτερον, οι εκπαιδευτικοί κάνουν διακοπές το καλοκαίρι δύο με δυόμισι μήνες αντί για έναν, όπως η συντριπτική πλειονότητα των εργαζομένων. Άρα έχουν το χρόνο ώστε το υπόλοιπο διάστημα να απασχολούνται στα ελληνικά δικαστήρια χωρίς αντίκτυπο στο εκπαιδευτικό τους έργο.
Η πρόταση απορρίφθηκε κατηγορηματικά από την ελληνική πλευρά, με το επιχείρημα ότι μία τέτοια αλλαγή προσκρούει σε συνταγματικούς περιορισμούς. Το προσωπικό που απασχολείται στα δικαστήρια πρέπει να ενταχθεί στον κλάδο των δικαστικών υπαλλήλων, για τον οποίο υπάρχουν συνταγματικά εχέγγυα άσκησης καθηκόντων. Ωστόσο, η κυβέρνησ προβληματίζεται σοβαρά για το ενδεχόμενο η τρόικα να επαναφέρει την πρότασή της, δεδομένου ότι η απονομή δικαιοσύνης είναι θέμα που έρχεται και επανέρχεται στο τραπέζι των διαπραγματεύσεων.

Αναδημοσίευση από την ΑΓΟΡΑ, 14/11/2015

Σάββατο, 31 Οκτωβρίου 2015

Το παραμύθι να ‘ναι καλά…

Vincent van Gogh, 1882

Του Νίκου Τσούλια

      Όταν ένας λαός (όπως και ένας άνθρωπος) είναι στριμωγμένος, η νοοτροπία του και η ψυχολογία του ρέπουν προς τους «τόπους» του ανορθολογισμού και γίνεται απόλυτα ευάλωτος σε κάθε εύκολο κάλεσμα, σε κάθε παραμύθι. Ακούει την επιθυμία του και κάνει λήψη του ζητούμενου στο φαντασιακό του στερέωμα και την ίδια στιγμή την προβάλλει στην πραγματικότητα με περισσή ευκολία.

      Ο λαός στην εποχή της κρίσης επεδίωκε (και επιδιώκει…) με κάθε τρόπο την ύπαρξη ενός παραμυθιού. Το άκουσε για πρώτη φορά από τη Ν.Δ. και την αγκάλιασε με θέρμη. Όταν τελείωσε από την πρώτη στιγμή της απλής πραγματικότητας η φαντασίωση του δεξιού παραμυθιού, στράφηκε αμέσως και χωρίς χρονοτριβή στο αριστερό παραμύθι και το αγκάλιασε και αυτό παρά το γεγονός ότι ήταν το ίδιο ακριβώς!
      Ένα παραμύθι ήθελε απλά και ξάστερα ο ελληνικός λαός, ένα παραμύθι με χρήματα πολλά˙ για θησαυρούς δεν μιλάνε άλλωστε τα παραμύθια; Και του το έδωσε με το παραπάνω η ηγετική ομάδα του ΣΥ.ΡΙΖ.Α. Του έδωσε ένα καινούργιο Μνημόνιο παρουσιάζοντάς το ως «Συμφωνία», άλλαξε την κακή τρόικα – που απεικόνιζε την καταδυνάστευση – και την μετονόμασε σε «θεσμούς» και έτσι το παραμύθι εμφανίζεται να έχει και καλά πρόσωπα! Συμβολικά και φαντασιακά δεν είναι τα στοιχεία των παραμυθιών; Να λοιπόν που η όλη αφήγηση «έδεσε» σε ένα αυτοαναφορικό σύμπαν, σε μια παραμυθοχώρα.
      Και η εξέλιξη φαντάζει μια χαρά. Τα χρήματα δεν ήλθαν ακόμα, αλλά είναι εκεί στον ορίζοντα της «Συμφωνίας»,

Δευτέρα, 19 Οκτωβρίου 2015

Τα νέα όρια συνταξιοδότησης. Πόσο αυξήθηκαν




Εξήγηση πίνακα με ένα παράδειγμα: Αν το 2017 είμαι 52 χρονών η ηλικία συνταξιοδότησης είναι 58 χρόνια και 5 μήνες. Περισσότερες  πληροφορίες  για τα παραπάνω στο άρθρο 1 του 4337/2015 και στον  4336/2015. Τα όρια ηλικίας με τον νόμο 4336 με ημερομηνία 14 Αυγούστου 2015 είναι τα παρακάτω:

Τετάρτη, 14 Οκτωβρίου 2015

Πολιτικός αυνανισμός!!!

Χρήστου Παπαδημητρίου.
        Κοινωνιολόγου-Οικονομολόγου.
        Πρόεδρου ΤΚ Πύργου-Κόνιτσας.
Πολιτικός αυνανισμός!!!
(Πεζοδρομιακός Όρος δανεισμένος από το λεξιλόγιο των εκπροσώπων μας στο κοινοβούλιο.)

Αποχή από την εκλογική διαδικασία.
(Πολιτικός όρος δανεισμένος από την κοινωνική πραγματικότητα.)

Αίτιο ή αποτέλεσμα του ελληνικού πολιτικού αμοραλισμού;

Με αφορμή την επικείμενη εκλογή Προέδρου Της Νέας Δημοκρατίας και την ανήκεστο «πολιτική ίωση» των επαγγελματιών της πολιτικής να τους απασχολεί η διαδικασία μόνο ως αριθμητικό μέγεθος, και να αδιαφορούν πλήρως για το τι σημαίνει αυτό το «παιχνίδι» τους για την αξιοπιστία του θεσμού για τον οποίο δήθεν κόπτονται.
Με αφορμή επίσης το επικίνδυνο φαινόμενο της αποχής στις πρόσφατες εκλογές.
Με αφορμή δε και την εισχώρηση του Κου Βενιζέλου στην επιτροπή διαφάνειας της Βουλής των Ελλήνων, πολιτικός ο οποίος ελέγχεται για την χρήση της αδιαφάνειας ως μέθοδο πολιτικής επιβίωσης.

Βεβαίως εσύ αγαπητέ αναγνώστη γνωρίζεις την πραγματικότητα, ότι τον Γιάννη Aγιάννη τον έσπρωξε η πείνα στο κλέψιμο της φρατζόλας, και βεβαίως ότι τον έλληνα και σημερινό Γιάννη Aγιάννη σπρώχνει στους κόλπους της αντίδρασης όχι μόνο η αδυναμία του χορτάτου να καταλάβει τι σημαίνει πείνα, αλλά κυρίως  η «πνευματική αδυναμία»  των πολιτικών του μονοπωλίου  οι οποίοι ως αρουραίοι προσπαθούν να διασφαλίσουν μια θέση δίπλα στο κασέρι του δημοσίου κορβανά και ο νοών νοείτω…

Το πραγματικό γεγονός που προκαλεί ανησυχία δεν είναι  τα όποια ποσοστά αποχής του εκλογικού σώματος, αλλά πρωτίστως η ηλικιακή διάρθρωση των πολιτών που στέκονται με αρνητική διάθεση απέναντι στο θεμελιώδες μέγεθος της Δημοκρατίας, αυτό της εκλογικής διαδικασίας.
Η αποχή αναμφίβολα αποτελεί ανάχωμα για την εξέλιξη της Δημοκρατίας,

Σάββατο, 26 Σεπτεμβρίου 2015

Εκπαιδευτικός ετών 67!

Του Νίκου Τσούλια
      Όταν στη δεκαετία του 1990 κάναμε συζητήσεις στην ΟΛΜΕ γύρω από το ζήτημα της μεγάλης ηλικίας για μερικές περιπτώσεις των εκπαιδευτικών και είχαμε πείσει την πολιτεία για την αντιμετώπιση του προβλήματος και είχε γίνει απόλυτα σωστή νομοθετική ρύθμιση, ποτέ δεν είχα φανταστεί ότι θα ερχόταν στιγμή που θα έχουμε γενίκευση των μεγάλων ηλικιών στην εκπαίδευση.
      Γιατί το ελληνικό κράτος ποτέ δεν γνώριζε την αξία της «μεσότητας», ποτέ δεν λειτούργησε με την έννοια του «μέτρου». Κινείται από τη μια άκρη των πραγμάτων στην άλλη, χωρίς να ισορροπεί σε μια κεντρική δηλαδή ορθολογική «περιοχή». Από τις συντεχνιακές και άκρως παρακμιακές προκλήσεις των πρόωρων συντάξεων και των εθελουσίων εξόδων εκατοντάδων χιλιάδων δημόσιων υπαλλήλων και κυρίως των υπαλλήλων των Δ.Ε.Κ.Ο. με τις παχυλές αποζημιώσεις, φτάσαμε στην κατάρρευση του ασφαλιστικού συστήματος και στη συνέχεια στην επιβολή ενός μέτρου που φέρνει του εργαζόμενους σε κατάσταση απελπισίας. Μπορεί να θεωρηθούμε ως σύγχρονη ευρωπαϊκή χώρα ή ως στοιχειώδης ευνομούμενη πολιτεία όταν το κράτος για την ίδια ιστορική περίοδο συνταξιοδοτεί κάποιες κατηγορίες εργαζομένων του δημοσίου σε ηλικία 50 ετών ή και 45 ετών και άλλες κατηγορίες σε ηλικία 67 και 70 ετών;
ΝΙΚΟΣ ΤΣΟΥΛΙΑΣ
      Το φοβερό είναι ότι και η σημερινή κυβέρνηση δεν αισθάνεται καμιά ευθύνη για την πλήρη ανατροπή των εργασιακών σχέσεων όλων των εργαζομένων και φυσικά και των εκπαιδευτικών. Ισχυρίζεται ότι «αντιστάθηκε», ότι «πάλεψε» και άλλα τέτοια βαρύγδουπα ευφυολογήματα. Αντίθετα, δεν έκανε απολύτως τίποτα. Επί πέντε μήνες θεωρητικολογούσε στις Συνόδους των ευρωπαϊκών θεσμών καθησυχάζοντας το λαό ότι «σε μια – δύο ημέρες κλείνουμε συμφωνία» μέχρι που τελείωσε το Πρόγραμμα και γευθήκαμε πλήρως την απραξία και την ανευθυνότητα της κυβέρνησης. Η κυβέρνηση του θεωρητικού τίτλου «πρώτη φορά αριστερά» θα μείνει στην ιστορία των κοινωνικών κινημάτων αλλά και στην ιστορία της χώρας ως υπεύθυνη για την τελική και πλήρη κατεδάφιση των εργασιακών σχέσεων των εργαζόμενων.
      Αλλά τι σημαίνει να έχουμε εκπαιδευτικούς σε ηλικία 67 ετών; Μπορεί ένας εκπαιδευτικός σε αυτή την ηλικία να διαπαιδαγωγήσει παιδιά και εφήβους από τις μικρές ηλικίες μέχρι τις ηλικίες των 18 ετών; Μπορεί να κατανοήσει τα «σημεία» των δικών τους καιρών, να ενστερνιστεί την κουλτούρα της αμφισβήτησής τους ή έστω απλά και μόνο να εξηγήσει τα «στοιχεία» αναφοράς τους, τον κόσμο των φιλοδοξιών τους και των ονείρων τους; Μπορεί να ανταποκριθεί στα προβλήματά τους και στους προβληματισμούς τους ή να συνεργήσει στον προσανατολισμό, επαγγελματικό και κοινωνικό, επιστημονικό και συναισθηματικό, της ζωής τους;
      Αλλά για να πάμε και στα πιο πεζά σημεία της σχολικής πραγματικότητας, πώς μπορεί να «σταθεί» μέσα στη σχολική αίθουσα ο ηλικιωμένος εκπαιδευτικός αφού δεν θα έχει καθόλου περίσσευμα υπομονής ή (και) συμπάθειας εκ μέρους των εκπαιδευόμενων και θα επιχειρεί να αντικαταστήσει την ελλειμματική παιδαγωγική του κουλτούρα με την επιβολή και την εφαρμογή σιδηράς πειθαρχίας; Θα συμβεί δε και τούτο. Θα υπάρχουν σχολεία κυρίως στα αστικά κέντρα – όπου παραδοσιακά συναθροίζονται εκπαιδευτικοί μεγάλης ηλικίας – στα οποία μπορούν να μην υπάρχουν και καθόλου νέοι εκπαιδευτικοί!
      Ποιος μπορεί να φανταστεί ένα τέτοιο σχολείο; Από τη μια πλευρά παιδιά των ηλικιών 12 έως 18 (για τα γυμνάσια και για τα λύκεια) και από την άλλη πλευρά εκπαιδευτικοί των ηλικιών πάνω από 60 χρονών. Θα πρόκειται για δύο απομακρυσμένες γενιές και εποχές, για δύο διαφορετικούς κόσμους που δεν θα μπορούν να συναφθούν! Ή μήπως θα μπορούν να «συναντηθούν» στη σχολική αίθουσα επειδή θα ανοίγουν τα ίδια βιβλία και θα ασχολούνται με την ίδια ύλη στις εξετάσεις; Γνωρίζουν οι πολιτικοί ιθύνοντες πόσο χαίρονται τα παιδιά όταν υπάρχουν νέοι και νέες εκπαιδευτικοί στο σχολείο τους και πόσο διαφορετικά τους πλησιάζουν για να αναπτύξουν μια ουσιαστική σχέση και για να εμβαθύνουν την παιδαγωγική λειτουργία;
      Το σχολείο θα υποστεί – κατά τη γνώμη μου – βαθύ μετασχηματισμό όσον αφορά τα ουσιαστικά παιδαγωγικά και πολιτισμικά χαρακτηριστικά του. Αλλά και πέραν του παιδαγωγικού στερεώματος, θα μπορούν εκπαιδευτικοί μεγάλης ηλικίας να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις των μαθημάτων των Κατευθύνσεων για τις εισαγωγικές εξετάσεις στη τριτοβάθμια εκπαίδευση; Ακόμα και στα λεγόμενα δευτερεύοντα στοιχεία του σχολείου θα υπάρχει έντονο πρόβλημα. Ποιοι και ποιες εκπαιδευτικοί θα αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες για τη μουσική ή για την καλλιτεχνική παιδεία και για την τέχνη γενικότερα; Ποιοι και ποιες θα μπορούν να φέρουν εις πέρας μια τετραήμερη σχολική εκδρομή;

      Εκτιμώ ότι από μια τέτοια γκρίζα εξέλιξη, εκείνοι που θα βιώνουν περισσότερο το παιδαγωγικό έλλειμμα θα είναι οι μαθητές / μαθήτριες και οι γονείς τους. Γιατί το σχολείο έχει καταστατική πράξη τη μόρφωση της νεολαίας, την προετοιμασία της κοινωνίας για τους αυριανούς καιρούς. Σε κάθε περίπτωση, η αντιεκπαιδευτική πολιτική της κυβέρνησης ΣΥ.ΡΙΖ.Α. – ΑΝ.ΕΛ. θα πρέπει να αντικρουστεί και από το εκπαιδευτικό κίνημα και από τις κοινωνικές δυνάμεις γιατί πλήττει ευθέως την ορθολογική λειτουργία των σχολείων και υπονομεύει τη μορφωτική προσπάθεια των νέων.

Δευτέρα, 31 Αυγούστου 2015

Ζητείται ελπίς επίγεια και επουράνια…

Χρήστου Παπαδημητρίου.
        Κοινωνιολόγου.
            Προέδρου Τ Κ Πύργου-Κόνιτσας.
Ζ η τ ε ί τ α ι   ε λ π ί ς
        επίγεια και επουράνια…
                                      

              Η ιστορία από την άποψη της κοινωνικής προβληματικής και ανθρώπινης περιπέτειας επαναλαμβάνεται, και μάλιστα πολλές φορές γράφεται και περιγράφεται με θαυμαστή ομοιότητα όχι μόνο στα ιστορικά δεδομένα αλλά στις διηγηματικές αφηγήσεις, στις  νουβέλες, καθώς και στα μυθιστορηματικά κείμενα.

…Ύστερα διάβασε άλλα πράγματα: το έλλειμμα του προϋπολογισμού, προαγωγές εκπαιδευτικών, μια απαγωγή, ένα βιασμό, τρεις αυτοκτονίες. Οι δυο, για οικονομικούς λόγους. Δυο νέοι, 30 και 32 χρονών, ο πρώτος άνοιξε το γκάζι, ο δεύτερος χτυπήθηκε με πιστόλι.
Περιγράφεται μια κατάσταση και σκιαγραφείται μια προσωπικότητα με προφητικό τρόπο από τον αείμνηστο Αντώνη Σαμαράκη με αυτήν του σημερινού Έλληνα, και της σημερινής Ελλάδας.
…Κι ο ήρωας εκείνος ήτανε ένας άνθρωπος που δεν είχε ελπίδα… και  ο σημερινός έλληνας είναι ένας άνθρωπος που έχασε την ελπίδα του…
- Δεν υπάρχει πλέον ελπίς!

              Παρόμοια πραγματικότητα βιώνει σήμερα η χώρα μας, και ως άλλος μυθιστορηματικός  ήρωας, εκατομμύρια ανέργων, των οποίων η τραγικότητα της κατάστασης είναι ανεκδιήγητη, όπως και αυτών που βρίσκονται στα πρόθυρα της φτώχειας, της χρεοκοπίας, της κατάθλιψης, και της αυτοχειρίας, κατεδαφίζονται καθημερινά όλο και πιο βαθειά στα τάρταρα της εξαθλίωσης …
Αναζητά σήμερα ο νέος άνεργος το στίγμα της εποχής του, και το μόνο που μπορεί να διακρίνει είναι ο δρόμος της φυγής, το φάντασμα του προγόνου του «γκασταρμπάιτερ» αφού εδώ στον τόπο του το μόνο που μπορεί να οραματίζεται είναι ένα αβέβαιο και ζοφερό μέλλον.
Κι ενώ τα πάντα κατεδαφίζονται στην χώρα μας οφείλουμε να δούμε και να παραδεχτούμε ότι γεννιέται και αναπτύσσεται ένα απύθμενο μίσος, όχι μόνο κατά των υπευθύνων αυτής της λαίλαπας που είναι γνωστοί, αλλά και κατά της δημοκρατίας.
Τίθεται έτσι ευθέως και χωρίς περιστροφές το ερώτημα από ποιας μορφής φασισμού κινδυνεύει περισσότερο και άμεσα η ελληνική κοινωνία; από τις ενέργειες κάποιων φασιστών που έτσι κι αλλιώς είναι καταδικαστέες η από την ενσυνείδητα προβοκατόρικη, και με βεβαιότητα φασιστική διάθεση και ισχυρισμό ότι τα πολιτικά πράγματα απριόρι τα χειρίζονται πολιτικά τζάκια και οικογένειες που γνωρίζουν από υποθέσεις υποβρυχίων και μιζών,

Δευτέρα, 27 Ιουλίου 2015

ΑΠΟ ΕΚΔΡΟΜΗ ΣΤΗ ΤΟΥΡΚΙΑ : Έφεσος (Αρχαιότητα), Βιβλιοθήκη Κέλσου

ΤΑΜΕΙΟ ΑΛΛΗΛΟΒΟΗΘΕΙΑΣ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ Ν. ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ
ΜΙΑ ΑΚΟΜΗ ΔΡΑΣΗ ΜΕ ΑΠΟΛΥΤΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ

Πέμπτη, 16 Ιουλίου 2015

Και να το …αριστερό Μνημόνιο των «απελευθερωτών»!

Του Νίκου Τσούλια

      Τελικά έπρεπε να περάσουν πέντε χρόνια δημαγωγίας και λαϊκισμού για να συνειδητοποιηθεί – απ’ όσους δεν μπορούσαν – ότι η εφαρμογή Μνημονίων δεν ήταν κεραυνός εν αιθρία, ότι τα Μνημόνια έρχονταν ως νομοτελειακή εξέλιξη στα προ της κρίσης οικονομικά και πολιτικά δεδομένα της χώρας και η υλοποίησή τους ήταν αναπόφευκτη εξέλιξη και δεν εξαρτιόταν από τη βούληση της όποιας κυβέρνησης.
      Δυστυχώς η μείωση του Εθνικού Προϊόντος μιας χώρας και οι μειώσεις μισθών και συντάξεων και τα Μνημόνια, όπως και οι πολιτικές λιτότητας και οι κάθε είδους περιοριστικές πολιτικές δεν μπορούν να χαρακτηριστούν ως δεξιές ή ως αριστερές. Υπερβαίνουν την κλασική πολιτική διάκριση και χαρακτηρίζονται σε κάθε περίπτωση ως ακραίες νεοφιλελεύθερες πολιτικές.
      Πέντε μήνες η αριστεροακροδεξιά συγκυβέρνηση ΣΥ.ΡΙΖ.Α. – ΑΝ.ΕΛ. δεν έκανε απολύτως τίποτα. Άφησε να επιδεινωθεί η οικονομική κατάσταση της χώρας με κρυφό στόχο να εκβιάσει τις εξελίξεις θεωρώντας ότι αυτοί δεν είναι «Γερμανοτσολιάδες» αλλά «απελευθερωτές» και ότι επιπλέον η άλλη πλευρά της Τρόικα είναι «παιδική χαρά» όπως η συγκυβέρνησή μας. Έκανε και μια άνευ προηγουμένου τυχοδιωκτική κίνηση, η οποία λεηλάτησε κάθε ίχνος πολιτικής συνείδησης των πολιτών. Προκήρυξε το περίφημο Δημοψήφισμα της 5ης Ιουλίου 2015 με ερώτημα το «ΝΑΙ ή ΌΧΙ» στο σχέδιο της άλλης πλευράς, τάχθηκε στο «ΟΧΙ» και αμέσως μετά υποστήριξε το «ΝΑΙ» σε ένα ακόμα χειρότερο σχέδιο το οποίο διαμόρφωσε ως πρόταση η ίδια! Δεν ξέρω αν υπάρχει άλλο σχετικό προηγούμενο συμβάν τόσης ωμής εξαπάτησης και γελοιοποίησης του λαού και απαξίωσης της ίδιας της έννοιας της πολιτικής.
      Το πρώτο Μνημόνιο το συγκρίναμε με την προ Μνημονίου κατάστασή μας και ξεσηκωθήκαμε βλέποντας την πορεία από το «άσπρο προς το μαύρο», ενώ το τρίτο το συγκρίνουμε με τη χειρότερη εκδοχή του της εξόδου της χώρας μας από την ευρωζώνη και ηρεμήσαμε βλέποντας μια εικονική πορεία από το «πιο μαύρο» στο «λιγότερο μαύρο». Η κατάσταση όμως είναι πολύ πιο δραματική σήμερα γιατί αυτό το Μνημόνιο έρχεται να προστεθεί στα δύο προηγούμενα.
      Γνώριζαν ότι θα υλοποιήσουν πολιτική Μνημονίων. Δεν μπορεί να υπήρχε πολιτικός και πολύ περισσότερο οργανωμένο κόμμα που δεν ήξερε ότι δεν γινόταν να εφαρμοστεί φιλολαϊκή πολιτική στις δεδομένες συνθήκες της χώρας μας. Και τότε γιατί επιχείρησαν αυτή την καθολικής έκτασης δημαγωγία; Απλά σκέφτηκαν ότι ήταν μοναδική ευκαιρία για να αναρριχηθούν στην εξουσία και να γευθούν όλα τα αγαθά της. Η προτεινόμενη προεκλογική πολιτική τους δεν είχε καμιά σχέση με την αριστερά, γιατί η αριστερά πάντα έκανε αναλύσεις, γιατί η αριστερά πάντα είχε μια πολιτική ηθική. Γι’ αυτό συνεργάστηκαν με τον πατριδοκάπηλο και ακροδεξιό Π. Καμμένο για τη νομή της εξουσίας. Συνειδητά έστησαν όλο το σχέδιο εξαπάτησης – ακόμα και το γλωσσικό κώδικα επεχείρησαν να μετασχηματίσουν που είναι συστατικό στοιχείο των αυταρχικών καθεστώτων – με την πολιτική ορολογία περί «προδοτών» και «Γερμανοτσολιάδων» για τους πολιτικούς αντιπάλους τους. Τώρα οι δικοί τους χαρακτηρισμοί επιστρέφουν με πιο μαύρα χρώματα για να χαρακτηρίσουν τους ίδιους. Και ακόμα δεν έχει έλθει ο λογαριασμός ούτε της πολιτικής απολογίας που θα κάνουν στο τέλος της θητείας τους ούτε η αποτίμηση της Ιστορίας που είναι πάντα δίκαιη και αμείλικτη.
      Η πρόσφατη υπερψήφιση της Βουλής με πολύ ευρεία πλειοψηφία είναι

Παρασκευή, 3 Ιουλίου 2015

Χαμογέλα, ρε… Τι σου ζητάνε; …ας είναι 30/06/2015…

Χρήστου Παπαδημητρίου.
               Κοινωνιολόγου-Οικονομολόγου
               Προέδρου Τα Κ Πύργου-Κόνιτσας..
Πώς όμως; όταν συμβαίνει και  στην  Ελληνική Κοινωνία  αυτό που συνέβη στον Χρόνη Μίσσιο :
 Καταδίκη σε θάνατο-ανελέητη και ψυχοφθόρα αναμονή εκτέλεσης. Eκείνος σώθηκε από τυχαίο γεγονός … Εμείς;
                            
                                ( Για λόγους σεβασμού στην προβληματική των ημερών το άρθρο αναφέρεται με γενικότητες ορολογίας αλλά οπωσδήποτε σημειολογικές.)

 Οι παρακάτω σκέψεις σκοπό έχουν μόνο τον  πολιτικό προβληματισμό, με δεδομένο αγαπητέ αναγνώστη ότι και σε  τούτες τις «στερνές ώρες» της ανελέητης ανάγκης για  επιβίωση,  οι επαγγελματίες της πολιτικής και πρωτίστως υπεύθυνοι του ελληνικού ναυαγίου  επιχειρούν την πολιτική των διάσωση αγνοώντας αλαζονικά  αλλά και ανιστόρητα  την κοινωνική επιταγή για αλλαγή στα πολιτικά ήθη  στις νοοτροπίες και  τις συμπεριφορές.
  Ως πολίτης που βιώνω τα προβλήματα που γέννησε μια κατάσταση την οποία δημιούργησαν «επίορκοι και ανίκανοι  λειτουργοί», από όλες τις με υψηλές αμοιβές εξουσίες του κράτους δικαίου με τιποτένια χαρακτηριστικά, ,θα περίμενα όπως  και ο κάθε Έλληνας μετά και την τελευταία  δραματική εξέλιξη,

Τετάρτη, 24 Ιουνίου 2015

Πού είναι η αριστερή ΟΛΜΕ;

Του Νίκου Τσούλια
      Για πρώτη φορά στη μεταπολεμική ιστορία της Ελλάδας έχουμε σύμπτωση μιας αριστερής απόχρωσης στη διακυβέρνηση της χώρας και μιας αριστερής πλειοψηφίας στο Διοικητικό Συμβούλιο της ΟΛΜΕ. Και θα περίμενε κανείς, με βάση τις παραδοσιακές αναλύσεις, ότι θα είχαμε ένα σφριγηλό εκπαιδευτικό κίνημα, μια ανθοφορία δημιουργικότητας στη θεσμικό πεδίο της εκπαίδευσης και στην καθημερινή ζωή του σχολείου και ότι θα είχαμε τους εκπαιδευτικούς μαζί με τα συλλογικά τους όργανα να ανοίγουν νέα ζητήματα στη μόρφωση και στη διαπαιδαγώγηση των νέων. Και αντ’ αυτών τι; Το απόλυτο κενό ή μάλλον η αγωνία (…) για καλύτερους παραταξιακούς συσχετισμούς στα Διοικητικά Συμβούλια! Αυτό είναι τελικά το αξιακό μορφωτικό φορτίο και η κοινωνική δυναμική του αριστερού συνδικαλισμού;
      Αλλά μπορεί κάποιος να επικαλεστεί ελαφρυντικά και προφανώς το «μαύρο σκηνικό» των Μνημονίων. Ωστόσο και εδώ υπάρχουν αντενστάσεις. Η κυβερνητική πολιτική των Μνημονίων δεν ήταν και δεν είναι που αναδεικνύει την πλειοψηφική τάση της παράταξης του ΣΥΡΙΖΑ στους εκπαιδευτικούς και επομένως μέσα σ’ αυτή τη συγκυρία δεν καλείται η συγκεκριμένη παράταξη να δώσει το εν τοις πράγμασι εκπαιδευτικό της μήνυμα; Όμως μήνυμα δεν υπάρχει. Και πέραν τούτου, τα μεγάλα παιδαγωγικά και εκπαιδευτικά κινήματα της χώρας μας (ρεύματα δημοτικισμού, Εκπαιδευτικός Όμιλος κλπ) δεν αναπτύχθηκαν και δεν θέριεψαν μέσα στις πιο δύσκολες στιγμές της ελληνικής κοινωνίας; Αλλά τότε τα κινήματα είχαν όραμα και περιεχόμενο, είχαν φωτισμένους παιδαγωγούς, ενώ τώρα δεν έχουμε καμιά μορφωτική πρότασηπαρά μόνο έχουμε τεχνίτες στους μηχανισμούς και στο κομματικό παιχνίδι.
      Επτά στα έντεκα μέλη του Διοικητικού Συμβουλίου της ΟΛΜΕ ανήκουν

Τρίτη, 9 Ιουνίου 2015

5 ΗΜΕΡΗ ΕΚΔΡΟΜΗ ΣΤΗΝ ΤΟΥΡΚΙΑ

Αποτέλεσμα εικόνας για τουριστικο λεωφορειο PAMVOTIS
Με το ταμείο Αλληλοβοήθειας ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ  Ν.Ιωαννίνων

       5 ΗΜΕΡΗ ΕΚΔΡΟΜΗ ΣΤΗΝ ΤΟΥΡΚΙΑ
(ΤΣΑΝΑΚΑΛΕ – ΤΡΟΙΑ – ΠΕΡΓΑΜΟΣ - ΣΜΥΡΝΗ –
ΕΦΕΣΟΣ – ΑΪΒΑΛΙ – ΜΟΣΧΟΝΗΣΙΑ)

Δευτέρα, 8 Ιουνίου 2015

Οι αλλαγές που έρχονται στη δευτεροβάθμια και τριτοβάθμια εκπαίδευση



κλικ εδω

Τρίτη, 19 Μαΐου 2015

Η προκήρυξη για την επιλογή Διευθυντών Σχολείων

ΠΗΓΗ : ESOS.GR
 Αιτήσεις από την 20η Μαΐου 2015 και εντός αποκλειστικής προθεσμίας τριών (3) ημερών-Στην ψηφοφορία συμμετέχουν μόνιμοι και αναπληρωτές εκπαιδευτικοί.
 Οι  προϋποθέσεις επιλογής και τοποθέτησης των    υποψηφίων Διευθυντών όλων των τύπων Σχολικών Μονάδων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και Εργαστηριακών Κέντρων,, έχουν ως ακολούθως:
 Προκήρυξη - Χρόνος υποβολής αιτήσεων
Α) Ο οικείος Διευθυντής Εκπαίδευσης εκδίδει προκήρυξη πλήρωσης θέσεων διευθυντών σχολικών μονάδων με την οποία προσκαλούνται οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης που έχουν τα νόμιμα προσόντα και επιθυμούν να συμμετάσχουν στη διαδικασία  επιλογής  να υποβάλουν αίτηση που συνοδεύεται από τα αναγκαία δικαιολογητικά, από την 20η Μαΐου 2015 και εντός αποκλειστικής προθεσμίας τριών (3) ημερών.
    Επιτρέπεται η προσκόμιση των συνοδευτικών δικαιολογητικών της αίτησης εντός προθεσμίας δύο (2) εργάσιμων ημερών από τη λήξη της προαναφερόμενης προθεσμίας ( 22-5-2015 )
Β) Ο οικείος Διευθυντής Εκπαίδευσης εκδίδει επίσης προκήρυξη πλήρωσης θέσεων διευθυντών σχολικών μονάδων και εργαστηριακών κέντρων με την οποία προσκαλούνται οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που έχουν τα νόμιμα προσόντα και επιθυμούν να συμμετάσχουν στη διαδικασία  επιλογής  να υποβάλουν αίτηση που συνοδεύεται από τα αναγκαία δικαιολογητικά, από την 28η Μαΐου 2015 και εντός αποκλειστικής προθεσμίας τριών (3) εργάσιμων ημερών.
Επιτρέπεται η προσκόμιση των συνοδευτικών δικαιολογητικών της αίτησης εντός προθεσμίας δύο (2) εργάσιμων ημερών από τη λήξη της προαναφερόμενης προθεσμίας ( 2-6-2015 )
Η προκήρυξη αναρτάται στην ιστοσελίδα της Διεύθυνσης Εκπαίδευσης και κοινοποιείται σε όλες τις σχολικές μονάδες αρμοδιότητάς της.
    Επισημαίνουμε την ανάγκη προσεκτικής

Κυριακή, 17 Μαΐου 2015

O Νόμος για το Νέο Λύκειο& ΕΠΑΛ , Πειραματικά-Πρότυπα & Επιλογή Στελεχών (το ΦΕΚ)


Νόμος 4327/2015

Νόμος 4327/2015 Τα άρθρα 1-4 του νόμου αναφέρονται στα ΓΕΛ , τα άρθρα 5-8 αναφέρονται στα ΕΠΑΛ, το άρθρο 9 στις μεταβατικές διατάξεις, τα άρθρα 10-15 στα Πρότυπα/Πειραματικά, 16-28 στην επιλογή στελεχών. Σύμφωνα με τον παραπάνω νόμο για το σχολικό έτος 2015-16 θα έχουμε για την Γ Λυκείου αυτά που δείχνει η παρουσίαση εδώ. 
Σύμφωνα με τον παραπάνω νόμο για το σχολικό έτος 2015-16 θα έχουμε για την Γ Λυκείου αυτά που δείχνει η παρουσίαση εδώ.ΕΔΩ


Ολες οι οδηγίες για την εισαγωγή σε Πρότυπα και Πειραματικά σχολεία

Κάθε ενδιαφερόμενος για εισαγωγή δικαιούται να συμμετέχει στις διαδικασίες επιλογής μίας και μόνο σχολικής μονάδας, είτε μίας Πρότυπης, είτε μίας Πειραματικής

Οδηγίες εκδόθηκαν για την εισαγωγή των μαθητών στα Πειραματικά και Πρότυπα Πειραματικά Σχολεία από τη Διοικούσα Επιτροπή.


Αξίζει να σημειωθεί ότι κάθε ενδιαφερόμενος για εισαγωγή δικαιούται να συμμετέχει στις διαδικασίες επιλογής μίας και μόνο σχολικής μονάδας, είτε μίας Πρότυπης, είτε μίας Πειραματικής.

Αναλυτικά οι οδηγίες περιλαμβάνουν

Α. Εισαγωγή μαθητών/τριών και σχετικές ρυθμίσεις στα Πειραματικά Νηπιαγωγεία για το σχολικό έτος 2015−2016.

Η επιλογή των μαθητών/τριών στα Πειραματικά Νηπιαγωγεία θα γίνει με κλήρωση.
Οι ενδιαφερόμενοι γονείς και κηδεμόνες για την εισαγωγή των νηπίων στο νηπιαγωγείο οφείλουν να υποβάλουν ηλεκτρονικά αίτηση στην ηλεκτρονική πλατφόρμα της Δ.Ε.Π.Π.Σ., στην οποία θα δηλώνουν το Πειραματικό Νηπιαγωγείο που επιθυμούν, κατά το χρονικό διάστημα από 22 Μαΐου έως και 9 Ιουνίου 2015. Οι καταστάσεις των υποψηφίων μαθητών/τριών θα αναρτηθούν στο διαδίκτυο και στον πίνακα ανακοινώσεων του σχολείου μετά την λήξη της προθεσμίας υποβολής των αιτήσεων.

Τα έγγραφα, τα οποία ορίζει

Σάββατο, 9 Μαΐου 2015

Στον κατάλογο των προτύπων σχολείων προστίθεται η Ζωσιμαία Σχολή των Ιωαννίνων

πηγή: epirus gate 
Την Τρίτη ψηφίζεται το νομοσχέδιο για την Παιδεία
Την ερχόμενη Τρίτη θα πραγματοποιηθεί η συζήτηση στην Ολομέλεια της Βουλής επί των άρθρων του νομοσχεδίου του υπουργείου Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων για τα «Επείγοντα μέτρα για την πρωτοβάθμια, δευτεροβάθμια και τριτοβάθμια εκπαίδευση».Τη σχετική πρόταση κατέθεσε ο αναπληρωτής υπουργός Παιδείας, Τάσος Κουράκης στην έναρξη της σημερινής συζήτησης στη Βουλή, με το σκεπτικό ότι με αυτόν τον τρόπο θα μπορέσει να γίνει ένας ευρύτερος διάλογος, στον οποίο θα μπορέσουν να τοποθετηθούν όσοι βουλευτές επιθυμούν.Την πρόταση καλωσόρισαν, μέσω των κοινοβουλευτικών εκπροσώπων τους, εκτός από τον ΣΥΡΙΖΑ, τα κόμματα της αντίπολίτευσης, Νέα Δημοκρατία, Ποτάμι, ΚΚΕ, ΑΝΕΛ και ΠΑΣΟΚ.Στη σημερινή συζήτηση στην Ολομέλεια της Βουλής θα γίνει συζήτηση και ψήφιση του νομοσχεδίου επί της αρχής, ενώ την Τρίτη θα συζητηθεί και θα
ψηφιστεί επί των άρθρων και επί του συνόλου.Στην εναρκτήρια ομιλία του, ο κ. Κουράκης δήλωσε ότι η αλλαγή του προγράμματος θα είναι επ' οφελεία της συζήτησης. Τόνισε τον μεταβατικό αλλά και επείγοντα, ως προς τις ανελαστικές ημερομηνίες, ρόλο του νομοσχεδίου και τόνισε ότι θα ακολουθήσει ένας «πολύ μεγάλος διάλογος, ώστε να έχουμε ένα καλύτερο αποτέλεσμα».Ο αναπληρωτής υπουργός αναφέρθηκε στις νομοτεχνικές βελτιώσεις που εντάχθηκαν στο νομοσχέδιο. Όσον αφορά το εβδομαδιαίο πρόγραμμα των λυκείων, προστίθεται μία διδακτική ώρα Ιστορίας και Κοινωνικών Επιστημών σε αντικατάσταση μίας ώρας Λογοτεχνίας. Η προσθήκη αφορά στους μαθητές όλων των κατευθύνσεων και έγινε προκειμένου «να συμβάλλει στην καλλιέργεια κριτικής σκέψης» όπως ανέφερε ο κ. Κουράκης.Επίσης στον κατάλογο των προτύπων σχολείων προστίθεται η Ζωσιμαία Σχολή των Ιωαννίνων, μετά από σχετική πρόταση στη Διαρκή Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων, αντιπολίτευσης και συμπολίτεσης.

Τρίτη, 21 Απριλίου 2015

Επίκαιρη ερώτηση στον Πρωθυπουργό για το πολυνομοσχέδιο για την παιδεία κατέθεσε ο Σταύρος Θεοδωράκης

πηγή : esos.gr Η πρώτη επίκαιρη ερώτηση που καταθέτει ο επικεφαλής της Κ.Ο του Ποταμιού στον κ. Τσίπρα αφορά το πολυνομοσχέδιο της Παιδείας, τις αλλαγές στη δευτεροβάθμια αλλά και τα θέματα των καταλήψεων Πανεπιστημιακών χώρων.

Ταυτόχρονα, ο Σταύρος Θεοδωράκης με επιστολή του στην Πρόεδρο της Βουλής κ. Κωνσταντόπουλου, ζητά να ορισθεί η «Ώρα του Πρωθυπουργού», κοινοβουλευτική διαδικασία που δεν έχει ξεκινήσει παρά το πέρας 11 εβδομάδων από την έναρξη των εργασιών της τρέχουσας κοινοβουλευτικής περιόδου.
Ακολουθούν τα πλήρη κείμενα της επίκαιρης ερώτησης και της επιστολής του κ. Θεοδωράκη:
Επίκαιρη Ερώτηση προς τον Πρωθυπουργό
Θέμα: Το αναχρονιστικό νομοσχέδιο για την Παιδεία

Την Πέμπτη 16 Απριλίου Υπουργοί της κυβέρνησής σας με συνέντευξη Τύπου δημοσιοποίησαν το

Πέμπτη, 16 Απριλίου 2015

Ανοιχτή Επιστολή του Μ. Ευσταθίου Προέδρου του Πανελλήνιου Επιστημονικού Συλλόγου Ειδικής Αγωγής στον υπ. Παιδείας για το διορισμό των ΠΔΕ Περιφερειακών Διευθυντών Εκπαίδευσης

Αυτές τις μέρες ο Συνασπισμός της Ριζοσπαστικής Αριστεράς –ΣΥ.ΡΙΖ.Α.- προβάλλει στον Ελληνικό Λαό τα κυβερνητικά επιτεύγματά του, σε ένα 4σέλιδο, καλώντας τους Έλληνες και τις Ελληνίδες: α) …να συμμετέχουν ενεργά πολεμώντας τις ριζωμένες νοοτροπίες που αλλάζουν βήμα - βήμα μέσα στην κοινωνία …ζητώντας δικαιώματα και αναγνωρίζοντας υποχρεώσεις…, β) …να ασκούν έλεγχο και να βρίσκονται σε εγρήγορση, δίνοντας το «παρών» στον δημόσιο διάλογο για να επισημάνουν λάθη και αβλεψίες, για να διασφαλίσουν ενεργά ότι η διακυβέρνηση, από τη χώρα ως τον δήμο και την κοινότητα, ασκείται με γνώμονα το συμφέρον των πολλών, γ) να στηρίζουν, γιατί ως Λαός ενωμένος και αλληλέγγυος, αποφασισμένος και περήφανος, με το δίκαιο των διεκδικήσεών του ως εφόδιο, είμαστε το ισχυρότερο «χαρτί» σε κάθε διαπραγμάτευση σε κάθε σύγκρουση με συμφέροντα και κατεστημένα…, και δ) να διεκδικούν, αφού ο αγώνας για την ανάκτηση της αξιοπρέπειας, της δικαιοσύνης, της δημοκρατίας, της ισότητας και των δικαιωμάτων μας δεν είναι ούτε αποκλειστική υποχρέωση ούτε αποκλειστικό προνόμιο της κυβέρνησης. Ο αγώνας αυτός είναι καθημερινός και μας αφορά όλους και όλες. Και για να γράψουμε τη δική μας σελίδα στην Ιστορία συμμετέχουμε, ελέγχουμε, στηρίζουμε, διεκδικούμε! (ΣΥΡΙΖΑ, Αθήνα, 13/04/2015, σελ. 3).     

Σύντροφε Υπουργέ Παιδείας,
                      Πριν από μερικές εβδομάδες δηλώνατε, από το βήμα της Βουλής των Ελλήνων, με σαφήνεια ότι η επιλογή των δεκατριών (13) Περιφερειακών Διευθυντών Πρωτοβάθμιας & Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης θα γίνει:
•    με αντικειμενικά κριτήρια από «Αδιάβλητη Επιτροπή Αξιολόγησης» των βιογραφικών των υποψηφίων Περιφερειακών Διευθυντών,
•    με απόλυτη πολιτική ανεξιθρησκεία,
•    θα είναι καθαρή κρυστάλλινη από την πρώτη στιγμή,
•    δεν θα υπάρχουν κομματικά κριτήρια σε τέτοιου τύπου διαδικασίες,
•    σύμφωνα με τους νόμους και στο πλαίσιο αυτών των νόμων, αξιολογήσεις όσο το δυνατόν αντικειμενικές στα περιθώρια που αφήσει ο νόμος πάντα.
•    αυτό είναι θέση αρχής. Δεν υποχωρούμε,
•    δεν έχουμε κανένα λόγο να διορίσουμε ανθρώπους που είναι στο ΣΥΡΙΖΑ.
Ακόμα ηχούν στα αυτιά των υποψηφίων και του εκπαιδευτικού κόσμου οι παραπάνω οι πολιτικές δεσμεύσεις σας για αδιάβλητες και αντικειμενικές διαδικασίες, με καθαρή κρυστάλλινη επιλογή και

Δευτέρα, 6 Απριλίου 2015

Το νέο σύστημα εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση για το σχολικό έτος 2015 -2016

Ανακοινώθηκε σήμερα από το υπουργείο Παιδείας
ΠΗΓΗ esos.gr

Το ΥΠΟΠΑΙΘ, ανακοίνωσε σήμερα ότι  θα προβεί σε νέες νομοθετικές ρυθμίσεις όσον αφορά το εξεταστικό σύστημα εισαγωγής στα ΑΕΙ και ΤΕΙ για το σχ. έτος 2015-16 για τους παρακάτω λόγους:

1) Με το σύστημα του Νέου Λυκείου, οι μαθητές της Γ΄ Τάξης είχαν δυνατότητα πρόσβασης σε πολύ περιορισμένο αριθμό τμημάτων, αφού οι επιλογές τους περιορίζονταν μόνο σε ένα επιστημονικό πεδίο. Εξαιτίας αυτού του εγκλωβισμού των υποψηφίων σε πολύ μικρό αριθμό τμημάτων, θα αποκλείονταν χιλιάδες νέοι και νέες από την Τριτοβάθμια εκπαίδευση, παρότι μπορεί να είχαν επιτύχει υψηλή βαθμολογία στις εξετάσεις. Παράλληλα, αυτή η ρύθμιση θα έπληττε εκτός από τους μαθητές/τριες και τα ίδια τα Πανεπιστήμια, καθώς ήταν εξαιρετικά πιθανό να στερούνταν φοιτητές/τριες με πολύ υψηλές επιδόσεις, οι οποίοι δεν θα κατάφερναν να εισαχθούν στο ένα και μοναδικό επιστημονικό πεδίο στο οποίο μπορούσαν να είναι υποψήφιοι.
2) Υπήρχαν όμως και σοβαροί τεχνικοί λόγοι που επέβαλαν τις νέες ρυθμίσεις. Λόγω καθυστέρησης του έργου των επιστημονικών επιτροπών του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής που είχε σημειωθεί ήδη πριν από την αλλαγή της ηγεσίας του ΥΠΟΠΑΙΘ, δεν έχει ολοκληρωθεί ακόμα η σύνταξη των  προγραμμάτων σπουδών όλων των μαθημάτων της Γ΄ τάξης του Νέου Λυκείου και δεν έχουν καν ξεκινήσει οι διαδικασίες συγγραφής και κρίσης των αντίστοιχων σχολικών εγχειριδίων. Συνεπώς, δεν είναι εφικτή η εφαρμογή της νομοθεσίας του Νέου Λυκείου για τη Γ΄ Λυκείου. Να σημειωθεί ότι σε όλη την εκπαιδευτική διαδικασία και ακόμα περισσότερο σε αυτήν την τάξη απαιτείται έγκαιρη ενημέρωση και προετοιμασία των μαθητών/τριών καθώς και  έγκαιρη και επαρκής ενημέρωση και επιμόρφωση των εκπαιδευτικών που αναλαμβάνουν τη διδασκαλία νέων προγραμμάτων σπουδών και σχολικών εγχειριδίων.
3) Επίσης δεν ήταν δυνατόν να διατηρηθεί ανέπαφο το σύστημα εισαγωγής της φετινής Γ΄ Ημερήσιου ΓΕΛ και Δ΄ Εσπερινού ΓΕΛ -για τις οποίες υπάρχουν βέβαια εγκεκριμένα προγράμματα σπουδών και σχολικά εγχειρίδια- επειδή θα αιφνιδιάζονταν οι υποψήφιοι του σχ. έτους 2015-16 για τους εξής λόγους:  ενώ γνώριζαν ότι θα έδιναν Πανελλαδικές εξετάσεις σε τέσσερα (4) μαθήματα, θα έπρεπε να προετοιμαστούν για έξι (6) ή επτά (7) και βέβαια οι υπάρχουσες Κατευθύνσεις (Θεωρητική, Θετική και Τεχνολογική) απαιτούσαν διαφορετικό συνδυασμό πανελλαδικώς εξεταζόμενων μαθημάτων για τα επιστημονικά πεδία από εκείνον που τους είχε ήδη ανακοινωθεί. Για παράδειγμα, οι υποψήφιοι των Ιατρικών σχολών σύμφωνα με το σημερινό σύστημα θα έπρεπε να εξετασθούν υποχρεωτικά και στα Μαθηματικά Κατεύθυνσης, ενώ αυτό το μάθημα δεν περιλαμβανόταν στα τέσσερα μαθήματα που τους είχαν γίνει ήδη γνωστά ως πανελλαδικώς εξεταζόμενα για αυτές τις σχολές. Με τις νέες ρυθμίσεις είναι στη δική τους επιλογή αν θα εξετασθούν και στα Μαθηματικά, για να αυξήσουν τα επιστημονικά πεδία πρόσβασης.
4) Επιπλέον, στο ισχύον μέχρι φέτος σύστημα εισαγωγής έχουν παρατηρηθεί στρεβλώσεις που θεωρήθηκε αναγκαίο να αντιμετωπισθούν, όπως για παράδειγμα, η δυνατότητα να εισαχθεί κάποιος σε Χημικό τμήμα, χωρίς να έχει διδαχθεί και εξετασθεί στο μάθημα της Χημείας Κατεύθυνσης.  
Ο στόχος της νέας νομοθετικής ρύθμισης είναι να θεραπευτούν με τον καλύτερο δυνατό τρόπο τα κενά και οι δυσλειτουργίες του πρόσφατα νομοθετημένου συστήματος εισαγωγής, καθώς και του ισχύοντος μέχρι σήμερα. Διευκρινίζεται ότι οι ρυθμίσεις για τα ΕΠΑΛ δεν έχουν ακόμα οριστικοποιηθεί, επειδή αναμένεται η σχετική πρόταση του ΙΕΠ, όπως προβλέπει ο νόμος.   
Πιο συγκεκριμένα:

Σάββατο, 28 Μαρτίου 2015

Βραβείο Γιάννη Βαρβέρη: Ανακοινώθηκε η βραχεία λίστα

Γιάννης Βαρβέρης
Απευθύνεται σε πρωτοεμφανιζόμενους και νέους ποιητές
Ανακοινώθηκε την Παρασκευή 27 Μαρτίου η βραχεία λίστα πρωτοεμφανιζόμενων ποιητών για το «Βραβείο Γιάννη Βαρβέρη» της Εταιρείας Συγγραφέων του 2015.
Το βραβείο, το οποίο θα απονέμεται ετησίως, θεσπίστηκε το 2011 στη μνήμη του ποιητή Γιάννη Βαρβέρη (1955-2011) και σκοπό έχει να αναδείξει τις σημαντικότερες νέες ποιητικές φωνές της χώρας.
Η  τριμελής κριτική επιτροπή, η οποία αποτελείται από τον αντιπρόεδρο της Εταιρείας Συγγραφέων Ερρίκο Μπελιέ και τα τακτικά μέλη Νίκο Δαββέτα και Νίκο Λάζαρη, εισηγήθηκε τους παρακάτω ποιητές και ποιήτριες ως υποψηφίους για το βραβείο: 
 Mαρία Φίλη, «Το πιο παράξενο απόκτημα των εντόμων», εκδόσεις Μελάνι
Βασίλης Ντούρος
Βασίλης Ντούρος, «Πορτατίφ με σκανδάλη», εκδόσεις Μελάνι
Λίνα Φυτιλή, «Μυθική μέρα», εκδόσεις Ενδυμίων
Ειρήνη Μαργαρίτη, «Φλαμίνγκο», εκδόσεις Μελάνι
Νικόλας Νιαμόνητος, «Κυνήγι τη νύχτα μέχρι να γίνεις φλογερή ύπαρξη», εκδόσεις Εκάτη
Αθανασία Καραγιάννη, «Η εκδίκηση των λέξεων», Αθήνα 2014

Παρασκευή, 20 Μαρτίου 2015

Τι Υπουργείο Παιδείας, τι Υπουργείο Άμυνας;

George Grosz (Germany 1883-1959), Amor Lichtspiele (1924)
Του Νίκου Τσούλια
      Σε μια ιστορική συγκυρία όπου η χώρα μας εξακολουθεί να βιώνει όλο και πιο έντονα την πολύπλευρη κρίση της και παρά το γεγονός ότι βρίσκεται στην κυβέρνηση ένα πολιτικό αριστερό-ακροδεξιό σχήμα «σωτηρίας και εθνικής αξιοπρέπειας» – σε αντίθεση με όλα τα προηγούμενα χρόνια, κατά τη θεώρηση των εθνοσωτήρων μας… -, διαπιστώνουμε ότι το πολιτικό σκηνικό αποκτά όλο και περισσότερο αντιθεσμικό και αντιδημοκρατικό περιεχόμενο. Έτσι είδαμε την κυβέρνηση να μην εισάγει τη Συμφωνία παράτασης του Μνημονίου στη Βουλή, δηλαδή η εθνική αντιπροσωπεία να μην παίρνει απόφαση για το πιο σημαντικό γεγονός της σημερινής πολιτικής κατάστασης!
      Βρισκόμαστε δύο μήνες μετά τις εκλογές και το κυβερνητικό έργο είναι ανύπαρκτο. Η κατάργηση του Μνημονίου έγινε στα μυαλά των κυβερνητικών παραγόντων και στην εκφορά του μεταλλαγμένου γλωσσικού τους κώδικα. Η απόλαυση της εξουσίας είναι το μόνο πραγματικό στοιχείο της κυβέρνησης Τσίπρα – Καμμένου με ό,τι αυτή μπορεί να περιλαμβάνει στη σύγχρονη εκδοχή της: άφθονη δημοσιότητα, ακκισμός, πολυλογία στα μικρόφωνα, φτηνές ιδεολογικές αναλύσεις με δήθεν αντικαπιταλιστικό περιεχόμενο, θεωρητικοποίηση του πολιτικού λόγου, δημαγωγία και φραστικές κορώνες κλπ κλπ.
Νίκος Τσούλιας
    
  Το Υπουργείο Παιδείας δεν φαίνεται να πολυασχολείται με τα τόσα και τόσα προβλήματα της εκπαίδευσης και γι’ αυτό ίσως ο κ. Καμμένος και το Υπουργείο Άμυνας αποφάσισαν να επεκταθούν και στα ζητήματα παιδείας. Σχεδιάζουν οι λαϊκιστές και οι εθνικιστές των ΑΝ.ΕΛ. να εντάξουν τα σχολεία και τους μαθητές / τις μαθήτριες σε ένα φτηνό προπαγανδιστικό ρόλο που δεν έχουμε ξαναδεί στα χρόνια της μεταπολίτευσης, αλλά ήταν βασική πολιτική πρακτική στα παλιά χρόνια της δεξιάς κυβερνητικής κυριαρχίας όταν η εκπαίδευση ήταν κομματικά χειραγωγημένη.
      Ας δούμε την είδηση μιας απαράδεκτης και πρωτόγνωρα αντι-εκπαιδευτικής απόφασης για το σχολικό μας «γίγνεσθαι». Προτείνεται η έκδοση από το Υπουργείο Άμυνας και η διανομή συγγραμμάτων στα σχολεία με θέμα τις γερμανικές αποζημιώσεις. Για να έχει και τον εθνοκεντρικό χαρακτήρα που απαιτεί η περίσταση η σύσκεψη έγινε στο Υπουργείο Εθνικής Άμυνας, στην οποία συμμετείχε και ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ σε ένα σκηνικό σαν να βρισκόμαστε σε πολεμική προεργασία! Δεν αντιλαμβάνομαι ακριβώς την υπόθεση. Η ΟΛΜΕ είναι δυνατόν να ενταχθεί στο άρμα του κ. Καμμένου σε μια απόλυτα αντιπαιδαγωγική εκδοχή της μόρφωσης και του ρόλου των γυμνασίων και λυκείων; Ελπίζω να μην έχουμε συμμετοχή στη «μαύρη σελίδα» της εκπαίδευσης και από το συνδικαλιστικό μας κίνημα.
      «Θα πρέπει να περιληφθεί στην ιστορία των βιβλίων, σε όλα τα συγγράμματα της ιστορίας από πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, η καταστροφή που έκανε η Γερμανία στη σύγχρονη Ελλάδα. Όμως παράλληλα υπάρχουν πάρα πολλά συγγράμματα τα οποία ο στρατός έχει ειδικά επιτελεία που βγάζουν διάφορα βιβλία για την ενημέρωση των αξιωματικών», αναφέρει η βουλευτής των ΑΝ.ΕΛ. Σταυρούλα Ξουλίδου. Και πρόσθεσε: «Υπάρχουν κάποια συγγράμματα που έχουν βγάλει για τη Μακεδονία, για τις γερμανικές αποζημιώσεις, για το κατοχικό δάνειο, αυτά λοιπόν τα συγγράμματα, τα οποία