Τετάρτη, 28 Ιανουαρίου 2009

Επικεφαλής του διαλόγου


Επικεφαλής του διαλόγου
Τετάρτη, 28.01.09
ΠΗΓΗ : e-tipos

Tον καθηγητή Γιώργο Μπαμπινιώτη, πρώην πρύτανη του Πανεπιστημίου Αθηνών, κάλεσε ο υπουργός Παιδείας Αρης Σπηλιωτόπουλος να αναλάβει την προεδρία του Συμβουλίου Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, όπως αυτό προβλέπεται και λειτουργεί στο πλαίσιο του Εθνικού Συμβουλίου Παιδείας.

Το Συμβούλιο αυτό θα έχει την ευθύνη της διεξαγωγής του διαλόγου για την αναμόρφωση του Λυκείου και τη μελέτη ενός νέου συστήματος εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, όπως επισημαίνεται σε σχετική ανακοίνωση του υπουργείου Παιδείας.

Το θεσμοθετημένο αυτό όργανο, στο οποίο διασφαλίζεται από το νόμο η απαραίτητη κοινωνική αντιπροσωπευτικότητα, σε λογικό χρόνο, θα διατυπώσει προτάσεις προς τον υπουργό Παιδείας, μετά τον αναγκαίο διάλογο με τους αρμόδιους φορείς, δηλαδή Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, ΟΛΜΕ, ΔΟΕ, ΟΙΕΛΕ και άλλους εκπροσώπους από το χώρο των εκπαιδευτικών, των μαθητών, των γονέων και της κοινωνίας.

Ο κ. Μπαμπινιώτης αποδέχθηκε την πρόσκληση του υπουργού, εκτιμώντας -όπως είπε- την κρισιμότητα της καταστάσεως, η οποία επιβάλλει υπεύθυνη στράτευση όλων των δυνάμεων του τόπου που ενδιαφέρονται για την Παιδεία.

Οι θέσεις του ΣΥΡΙΖΑ για το διάλογο

Εν τω μεταξύ, τις βασικές θέσεις του ΣΥΡΙΖΑ εν όψει του διαλόγου για την Παιδεία ανακοίνωσε ο Αλέκος Αλαβάνος μετά τη συνεδρίαση της Κοινοβουλευτικής Ομάδας, ενώ εκτίμησε ότι η χώρα βρίσκεται πιο κοντά σε εκλογές μετά τις τελευταίες εξελίξεις.

Ο κ. Αλαβάνος είπε ότι από την πλευρά του ΣΥΡΙΖΑ υπάρχουν πέντε «ναι» και ένα «όχι»: «Λέμε "ναι" στην κατάργηση των εισαγωγικών εξετάσεων, στην ελεύθερη πρόσβαση στα πανεπιστήμια, σε μια ισχυρή μεταλυκειακή τεχνική εκπαίδευση, στην ανασυγκρότηση του Λυκείου και στο διάλογο πάνω σε μια λευκή βάση.

«Λέμε όμως "όχι"» τόνισε, «σε διάλογο πάνω σε τετελεσμένα».

Οσον αφορά στη συμμετοχή του ΣΥΡΙΖΑ στο διάλογο που έχει προτείνει το υπουργείο Παιδείας, ο κ. Αλαβάνος τόνισε: «Πρέπει να γίνει σαφές ότι βουλευτής του ΣΥΡΙΖΑ θα συμμετάσχει σ' έναν τέτοιο διάλογο, σαν αυτόν που προτείνει η κυβέρνηση, μόνον εφόσον η κυβέρνηση εφαρμόσει το Σύνταγμα και σταματήσει τη διαδικασία δικαιόχρησης των Κέντρων Ελευθέρων Σπουδών με τα ξένα πανεπιστήμια, πράγμα που ουσιαστικά επιτρέπει την ιδιωτική Ανώτατη Εκπαίδευση. Εφόσον παγώσει το νόμο-πλαίσιο και δεχτεί τις τροποποιητικές προτάσεις των Συγκλήτων. Εφόσον αναλάβει τη δέσμευση για άμεση αύξηση των χρηματοδοτήσεων για την εκπαίδευση, από το θλιβερό 3% στο οποίο βρισκόμαστε σήμερα».

Δευτέρα, 26 Ιανουαρίου 2009

ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΣΤΗ ΒΟΥΛΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ

Κώστας Μανιάτης- Πρόεδρος ΟΛΜΕ

Ο Πρωθυπουργός στη Βουλή μίλησε γενικόλογα και δεν πρότεινε κανένα συγκεκριμένο μέτρο για την αντιμετώπιση των μεγάλων προβλημάτων της δημόσιας εκπαίδευσης (υποχρηματοδότηση, υποβάθμιση περιεχομένου σπουδών, υποβάθμιση και απαξίωση Πανεπιστημίων, εγκατάλειψη εκπαιδευτικών, μαθητική διαρροή κλπ).Επικέντρωσε την ομιλία του στο εξεταστικό και αγνόησε την ανάγκη ενός ευρύτερου μεταρρυθμιστικού σχεδίου ριζικών αλλαγών στο εκπαιδευτικό σύστημα.Είναι φανερό ότι η κυβέρνηση δεν επιδιώκει ειλικρινή και ουσιαστικό διάλογο, αλλά επιχειρεί να εμπλέξει τον εκπαιδευτικό κόσμο σε μια ατέρμονη, προσχηματική και αποπροσανατολιστική διαδικασία, με σκοπό να μεταστρέψει το εξαιρετικά αρνητικό γι' αυτήν κλίμα.Για τη διεξαγωγή του δήθεν διαλόγου επιμένει στην αξιοποίηση του ΕΣΥΠ, παρόλο που έχει αποδειχθεί ότι, εξαιτίας και της σύνθεσης του, είναι όργανο αφερέγγυο. Παράλληλα έχει χρησιμοποιηθεί ως άλλοθι στο πρόσφατο παρελθόν για την επιβολή προειλημμένων κυβερνητικών αποφάσεων.Αν πραγματικά ήθελε διάλογο η κυβέρνηση, θα είχε συζητήσει με την ΟΛΜΕ έστω και ένα από τα εκπαιδευτικά νομοσχέδια που προώθησε για ψήφιση στη βουλή από το 2004 μέχρι σήμερα.Αυτό που η κυβέρνηση ονομάζει διάλογο υπονομεύεται και από το γεγονός ότι ο Πρωθυπουργός επιμένει στην ίδια αδιέξοδη εκπαιδευτική πολιτική. Είναι χαρακτηριστικό ότι στην ομιλία του δεν έκανε καμιά αναφορά στην ανάγκη αλλαγής των κεντρικών κατευθύνσεων της.Προτείνοντας διάλογο από μηδενική βάση η κυβέρνηση επιχειρεί, όπως πάντα, να αποκρύψει τις πραγματικές της προθέσεις.Αντίθετα, ο οργανωμένος κλάδος μας έχει από καιρό καταθέσει στην ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας αλλά και στο δημόσιο διάλογο τις τεκμηριωμένες και αξιόπιστες θέσεις και προτάσεις του, που είναι αποδεκτές από την ευρύτερη κοινωνία.Η υλοποίηση των προτάσεων αυτών απαιτεί μια εντελώς διαφορετική πολιτική αντίληψη, μια αντίληψη που θα θέτει στο επίκεντρο της τη στήριξη και την αναβάθμιση της δημόσιας εκπαίδευσης και των εκπαιδευτικών.
Κώστας Μανιάτης
Πρόεδρος ΟΛΜΕ

Τρίτη, 20 Ιανουαρίου 2009

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ 2009 : Από φέτος η Αίτηση – Δήλωση θα υποβάλλεται ηλεκτρονικά , από 2 έως 20 Φεβρουαρίου


ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ 2009
Από φέτος η Αίτηση – Δήλωση
θα υποβάλλεται ηλεκτρονικά ,
από 2 έως 20 Φεβρουαρίου







Αθήνα, 20 Ιανουαρίου 2009
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ


Από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων ανακοινώνεται ότι οι υποψήφιοι για συμμετοχή στις πανελλαδικές εξετάσεις του 2009 των Γενικών Λυκείων (ΓΕΛ) και των Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑΛ – ΟΜΑΔΑ Β΄) για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση πρέπει να υποβάλουν στο Λύκειό τους σχετική Αίτηση-Δήλωση από 2 έως 20 Φεβρουαρίου. Πιο συγκεκριμένα υπόχρεοι για την υποβολή της ανάλογης Αίτησης – Δήλωσης είναι :
Α) οι μαθητές της τελευταίας τάξης των Γενικών Λυκείων (ΓΕΛ)
Β) οι απόφοιτοι που επιθυμούν να λάβουν μέρος στις πανελλαδικές εξετάσεις των ΓΕΛ
Γ) οι απόφοιτοι – κάτοχοι βεβαίωσης πρόσβασης ημερήσιου ΓΕΛ που επιθυμούν να είναι υποψήφιοι για το 10% των θέσεων εισακτέων των ημερησίων ΓΕΛ χωρίς νέα εξέταση για εισαγωγή στις Στρατιωτικές και Αστυνομικές Σχολές, στις Σχολές των Ακαδημιών Εμπορικού Ναυτικού και στα ΤΕΦΑΑ.
Δ) οι μαθητές της τελευταίας τάξης Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑΛ) - ομάδας Β΄.

Από φέτος η Αίτηση – Δήλωση θα υποβάλλεται ηλεκτρονικά. Εντός των προσεχών ημερών τα τέσσερα κατά περίπτωση έντυπα της Αίτησης – Δήλωσης θα αναρτηθούν στην επίσημη ιστοσελίδα του ΥΠΕΠΘ: www.ypepth.gr. Ο υποψήφιος είτε από το διαδίκτυο είτε από το Λύκειό του θα προμηθεύεται την Αίτηση – Δήλωση που αναλογεί στην περίπτωσή του, θα συμπληρώνει όλα τα απαραίτητα στοιχεία για τη συμμετοχή του στις πανελλαδικές εξετάσεις σύμφωνα και με τις οδηγίες που αναγράφονται στην Αίτηση - Δήλωση και θα προσέρχεται στο Λύκειό του, όπου θα την υποβάλει ηλεκτρονικά. Ειδικότερα :
Α) οι μαθητές της τελευταίας τάξης των Γενικών Λυκείων (ΓΕΛ) υποβάλλουν την ανάλογη Αίτηση – Δήλωση στο Λύκειο που φοιτούν χωρίς δικαιολογητικά. Επισημαίνεται ότι οι υποψήφιοι αυτοί με τη σχετική Αίτηση – Δήλωση, πλην των άλλων, θα πρέπει να δηλώσουν και το δεύτερο μάθημα Γενικής Παιδείας, καθώς επίσης και το μάθημα επιλογής «Αρχές Οικονομικής Θεωρίας», αν επιθυμούν να το εξεταστούν πανελλαδικά.

Β) οι απόφοιτοι προηγουμένων ετών που επιθυμούν να λάβουν μέρος στις πανελλαδικές εξετάσεις των ΓΕΛ υποβάλλουν την ανάλογη Αίτηση – Δήλωση στο Λύκειο αποφοίτησης ή στο πλησιέστερο στην κατοικία τους. Μαζί με την Αίτηση - Δήλωση συνυποβάλλουν:
i) αντίγραφο του απολυτηρίου τους ή ισότιμου τίτλου άλλου σχολείου Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Στην περίπτωση που ο τίτλος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης έχει εκδοθεί από ξένο Σχολείο που λειτουργεί στο εξωτερικό συνυποβάλλεται βεβαίωση της οικείας εκπαιδευτικής ή διπλωματικής αρχής της χώρας της οποίας το πρόγραμμα σπουδών ακολουθεί το συγκεκριμένο Σχολείο, από την οποία να προκύπτει ότι ο συγκεκριμένος τίτλος δίδει τη δυνατότητα εισαγωγής σε Πανεπιστήμια της χώρας αυτής. Στην περίπτωση που ο τίτλος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης έχει εκδοθεί από ξένο Σχολείο που λειτουργεί στην Ελλάδα, εκτός των ανωτέρω, συνυποβάλλεται επιπλέον βεβαίωση της οικείας Δ/νσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για τη νόμιμη λειτουργία του Σχολείου αυτού στην Ελλάδα,
ii) την πρωτότυπη «ΒΕΒΑΙΩΣΗ» πρόσβασης που κατέχουν από προηγούμενο έτος. Αν δεν είναι κάτοχοι «ΒΕΒΑΙΩΣΗΣ» πρόσβασης, υποβάλλουν σχετική υπεύθυνη δήλωση.

Γ) οι απόφοιτοι – κάτοχοι βεβαίωσης πρόσβασης ημερήσιου ΓΕΛ που επιθυμούν να είναι υποψήφιοι για το 10% των θέσεων εισακτέων των ημερησίων ΓΕΛ χωρίς νέα εξέταση για τις Στρατιωτικές και Αστυνομικές Σχολές, τις Σχολές των Ακαδημιών Εμπορικού Ναυτικού και τα ΤΕΦΑΑ υποβάλλουν την ανάλογη Αίτηση – Δήλωση χωρίς δικαιολογητικά στο Λύκειο αποφοίτησης ή στο πλησιέστερο στην κατοικία τους.

Δ) οι μαθητές της τελευταίας τάξης Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑΛ) - ομάδας Β΄ υποβάλλουν ΜΟΝΟ την Αίτηση – Δήλωση χωρίς δικαιολογητικά στο σχολείο τους.

Υπενθυμίζεται ότι προϋπόθεση για την εισαγωγή των υποψηφίων στα Πανεπιστήμια, στα Τ.Ε.Ι, στην ΑΣΠΑΙΤΕ, στις Ανώτερες Σχολές Τουριστικής Εκπαίδευσης (ΑΣΤΕ), στα Ανώτατα Στρατιωτικά Εκπαιδευτικά Ιδρύματα, στις Σχολές Υπαξιωματικών των Ενόπλων Δυνάμεων, στις Ακαδημίες Εμπορικού Ναυτικού, στις Σχολές Αστυνομικής Ακαδημίας και στη Σχολή Ανθυποπυραγών της Πυροσβεστικής Ακαδημίας είναι η επίτευξη από τον υποψήφιο Γενικού Βαθμού Πρόσβασης τουλάχιστον ίσου με το μισό του μέγιστου δυνατού βαθμού ή η συγκέντρωση συνόλου μορίων τουλάχιστον ίσου με το μισό του μέγιστου δυνατού αριθμού μορίων για κάθε Σχολή ή Τμήμα. Η ανωτέρω προϋπόθεση ισχύει για τους υποψηφίους που διεκδικούν είτε το 90% των θέσεων εισακτέων με συμμετοχή στις εξετάσεις είτε το 10% των θέσεων εισακτέων χωρίς νέα εξέταση.

Από το ΥΠΕΠΘ αποστέλλεται προς τις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης αναλυτική εγκύκλιος και σχετικό Φυλλάδιο Οδηγιών για τη συμπλήρωση των Αιτήσεων - Δηλώσεων, προκειμένου να διανεμηθεί στους ενδιαφερόμενους μέσω των Λυκείων.

Επισημαίνεται ότι η ανωτέρω προθεσμία (2 - 20 Φεβρουαρίου) είναι αποκλειστική και μετά την παρέλευσή της δεν γίνεται δεκτή καμία Αίτηση-Δήλωση.

Δευτέρα, 19 Ιανουαρίου 2009

… το σουλτανάτο της ακρίβειας …



(Η πιο πτωχή γωνιά της Ευρώπης πρωταθλήτρια στην ακρίβεια)

Τέτοια εποχή περίπου στο αεροπλάνο της επιστροφής από το Βερολίνο, και ενώ είχα αφεθεί σε μια γλυκιά ονειροπόληση όμορφων εικόνων από την ιστορική πρωτεύουσα της Γερμανίας αίφνης άκουσα μια γνωστή φωνή δίπλα μου «…μα τι μόνος σου μιλάς…», ξεπερνώντας τον αρχικό αιφνιδιασμό επαναλαμβάνω αυτό που μάλλον σκέφτηκα φωναχτά πρίν «…μα είναι δυνατόν μωρό να είναι τουλάχιστον 20% φτηνότερη από τα Γιάννενα η πιο αναπτυσσόμενη πρωτεύουσα της Ευρώπης;…», χωρίς να περιμένω απάντηση συνέχισα «…έ δεν πάει άλλο μόλις φτάσουμε κάτω θα γράψω ένα άρθρο για το τι συμβαίνει με την πόλη που ζούμε …»
Από τότε πέρασαν τρία και πλέον χρόνια, … και να που ωρίμασε η ιδέα να εκπληρώσω την υπόσχεση μου … και μάλλον καλώς έπραξα γιατί με τα χρόνια ενισχύθηκε η συγκριτική μου εικόνα, αφού στο μεταξύ επισκέφθηκα και άλλες πόλεις της Ελλάδος και του εξωτερικού. Και δυστυχώς ο κατάλογος εμπλουτίστηκε με πόλεις όπως η Μαδρίτη, η Λισσαβόνα, ακόμη και το Λονδίνο σε μερικά όχι σε όλα για να μην είμαι και άδικος , και ΚΥΡΙΩΣ με όλες τις Ελληνικές πόλεις που έχουν την δυναμική της ηπειρωτικής πρωτεύουσας, γιατί για τις μικρότερες ούτε λόγος να γίνεται.
ΝΑΙ αγαπητοί μου συμπολίτες και συμπολίτισσες, η μιαρή μας Πόλη είναι πρωταθλήτρια στην ακρίβεια αν δεν το είχα διαπιστώσει με τα ίδια μου τα μάτια δεν θα το πίστευα.
Φαίνεται ότι ο «μύθος» της απομόνωσης έκανε καλά την δουλειά του όχι μόνο ισοπέδωσε κάθε ίχνος ανταγωνισμού, αλλά απετέλεσε και το θερμοκήπιο για την δημιουργία αποικιοκρατικών δομών στην λειτουργία της αγοράς. Παράλληλα δημιούργησε και ενίσχυσε το προφίλ ενός καταναλωτή που δεν έχει διεξόδους και υποτάσσεται σε αυτά που βρίσκει και όχι σε αυτά που τον συμφέρουν, ή ακόμη σε κάποιον που επιλέγει με συγγενικά κριτήρια ανεξαρτήτου κόστους και όχι με όρους αγοράς.
Έτσι αθόρυβα στήθηκε ένα εμπορικό κατεστημένο που προσπαθεί να διατηρήσει τα κεκτιμένα ναρκοθετώντας (νόμιμα ή ημινόμιμα) όποιες προσπάθειες να μπουν νέοι παίκτες στην αγορά .κυρίως σε είδη ένδυσης και σπιτιού ανακόπτονται προσωρινά όπως θέλω να πιστεύω τον φρέσκο αέρα του ανταγωνισμού.
Το καρτέλ με την μεγαλύτερη συνέπεια στην ακρίβεια πάντως είναι αυτό των πρατηριούχων υγρών καυσίμων. Είναι εξοργιστικό η βενζίνη στα Γιάννενα να πουλιέται κατά μέσο όρο 10 λεπτά τουλάχιστον ακριβότερα από την Φιλιππιάδα, πόσο κάνει η ρημάδα να έλθει από εκεί; για να έχετε ένα μέτρο σύγκρισης, ένα μεγάλο βυτιοφόρο μεταφέρει 70000 λίτρα,
Σε καμιά πόλη της Ελλάδος δεν πουλιέται τόσο ακριβά η γη, ακόμη και σε μέρη υποβαθμισμένα με υποτυπώδη υποδομή στήνονται μεζονέτες και πωλούνται χρυσάφι
Η έκρηξη τα τελευταία χρόνια σε επιχειρήσεις εστίασης και αναψυχής ελάχιστα πρόσθεσε σε ποικιλία γεύσεων, σχεδόν καθόλου στην αισθητική αφού είχαμε την αποθέωση της αντιγραφής (μοιάζουν όλα σαν να βγήκαν από χορηγικό πρόγραμμα της ΜΕΧΙΛ γνωστής εταιρίας εξοπλισμού), σίγουρα πάντως ενίσχυσε τον επαρχιωτισμό που λέει ότι ανταγωνισμός και η επιτυχία δεν περνάει μέσα από την ποιότητα των υπηρεσιών, αλλά από το κόντεμα της φούστας και την αύξηση του ντεκολτέ.
Όσο για τις τιμές ανταγωνίζονται επάξια αυτές του Κολωνακίου και της γλυφάδας, Εκείνο όμως που με πληγώνει είναι ότι στη θέση που λειτουργούσε το μπαρ αναφορά στην διασκέδαση της πόλης και που υπηρέτησα για 10 χρόνια στήθηκε ένα σύγχρονο με το πιο ακριβό τιμοκατάλογο.
Βέβαια σε όλο αυτό το πανηγύρι βασικό μερίδιο ευθύνης φέρουν και οι ιδιοκτήτες ακινήτων που ζητούν υπέρογκα ποσά για ενοίκια μαγαζιών, αλλά και αέρα ναι αέρα κοπανιστό σύντροφοι καταναλωτές, που εκτός των άλλων αποτρέπει την όποια προσπάθεια νέων επαγγελματιών να εισέλθουν στον χώρο.
Εδώ κάπου και όλοι εμείς μεροκαματιάρηδες, ιδιωτικοί ή δημόσιοι υπάλληλοι όλοι καταναλωτές σε μια πόλη που είναι ματαιότητα το ευπρεπές ενοίκιο απαγορευτική ή θηλιά στο λαιμό η αγορά ενός αξιοπρεπούς σπιτιού και μόνο καταφύγιο για φτηνή βενζίνη οι ατέλειωτες ουρές στις μεγάλες αλυσίδες σούπερ μάρκετ τι μας μένει μόνο η ικανοποίηση όταν μας λένε ότι ζούμε σε μια όμορφη και γραφική πόλη.
Εδώ και οι άμοιροι φοιτητές,, αφού έδωσαν μια περιουσία οι δικοί τους για να περάσουν στο πανεπιστήμιο μας θα δώσουν άλλα τόσα για να σπουδάσουν., Ελπίζω τουλάχιστον όταν με το καλό πάρουν το πτυχίο τους και αποχαιρετήσουν αυτή την πόλη να έχουν έστω και ένα καλό λόγο να πουν (όχι μόνο από ευγένεια) για την φιλοξενία τους στην μικρή μας Πόλη.
Τέλος πως γίνεται η πιο πτωχή γωνιά της Ευρώπης να είναι πρωταθλήτρια στην ακρίβεια…παραμένει ανεξήγητο οικονομικό παράδοξο. Ελπίζω η ολοκλήρωση των μεγάλων οδικών αξόνων να επιφέρει την ισορροπία.

Βαγγέλης Θεοδώρου
καθηγητής Πληροφορικής

και με την άδειά του......

Σάββατο, 17 Ιανουαρίου 2009

… ο Άρης …πάει σχολείο…


 

( Ένα διαφορετικό καλωσόρισμα στον νέο Υπουργό Παιδείας )


Αν κάτι (κατά την γνώμη μου και πολλών άλλων θέλω να πιστεύω) πιστώνεται στα θετικά του σημερινού πρωθυπουργού είναι ότι εκτός από τις δικές του διακοπές σέβεται κυρίως τις διακοπές ημών των κοινών θνητών, … νυν υπουργών. ή εν δυνάμει υπουργήσιμων., επαναφέροντας επιτέλους την ελληνικότητα στα ήθη μας που πήγαν να ξεστρατίσουν από τον… ευρωπαϊσμό …της εποχής Σημίτη..
Με ανακούφιση λοιπόν είδαμε να περιμένει καρτερικά να τελειώσουν οι γιορτές των Χριστουγέννων, και της πρωτοχρονιάς, αλλά πάλι αμαρτία ήταν ο ανασχηματισμός να γίνει μες τα φώτα, άσε που ήταν μια πρώτης τάξεως ευκαιρία να διαπιστώσει το θάρρος και τις ικανότητές όποιου φέρελπι υποψήφιου Υπουργού τολμούσε να βουτήξει για να πιάσει τον σταυρό,…εξάλλου όλοι μαζί μετά θα κρατούσαν τον σταυρό του μαρτυρίου αυτής της άμοιρης χώρας.
Πρωί της 8ης Ιανουαρίου οι μαθητές επανέρχονται βαριεστημένα στις αίθουσες των σχολείων τους, λίγες ώρες αργότερα …μην χαλάμε και τις συνήθειές μας…. κάποιοι άλλοι «μαθητές» …μέλη της νέας κυβέρνησης εισέρχονται χαρούμενοι στην αίθουσα συνεδριάσεων του Μεγάρου Μαξίμου.
Οι κακές γλώσσες λένε ότι η ημερομηνία δεν επιλέχτηκε τυχαία, αλλά ήταν μια επιβράβευση για τον πιο καλό μαθητή του νέου υπουργικού σχήματος και παλιό του συνεργάτη κ. Άρη Σπηλιωτόπουλο. Αυτήκοοι μάρτυρες ανέφεραν ότι ο Πρωθυπουργός τελείωσε τις σύντομες ούτως η άλλως εθιμοτυπικές δηλώσεις του με την χαριτωμένη ρήση …άντε να τελειώνουμε…Ε μη χάσει και ο Άρης …το σχολείο… μέρα που είναι…
Έτσι ή κάπως έτσι μας προέκυψε συνάδελφοι εκπαιδευτικοί και αγαπητοί μαθητές ο νέος Υπουργός Παιδείας …καλορίζικος.
Δεν ξέρω τι καινούριο θα φέρει ο νέος Υπουργός, αυτό μέλλει να το δούμε. Η πολιτική της κυβέρνησης πάντως τα προηγούμενα χρόνια δεν προϊδεάζει για μεγάλα πράγματα, αφού αποδείχθηκε χαμηλών προσδοκιών. Κινήθηκε πάνω σε μια διαχειριστική τακτική περισσότερο τακτοποίησης μεμονωμένων προβλημάτων χωρίς ουσιαστικά να ακουμπάει τα μεγάλα θέματα, αλλά και όπου το έπραξε δημιούργησε προβλήματα παρά έλυσε (μεταρρύθμιση στα Πανεπιστήμια, στην τεχνική εκπαίδευση).
Τέλειωσαν όμως τα ψέματα κύριοι της κυβέρνησης ο επικοινωνιακός λαϊκισμός της διαπίστωσης μόνο παθογόνων καταστάσεων είναι για την δημοσιογραφική πένα και όχι για αυτούς που ορίστηκαν για να δώσουν λύσεις.
Η διαπίστωση ότι «ΚΑΤΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΓΙΝΕΙ ΑΜΕΣΑ ΓΙΑΤΙ ΔΕΝ ΠΑΕΙ ΑΛΛΟ» έχει μετατραπεί ήδη σε κραυγή αγωνίας μένει να δούμε αν θα επισπεύσει και την διαδικασία για μια σαρωτική μεταρρύθμιση
Ευχή όλων να αποκτήσουμε επιτέλους ένα εκπαιδευτικό σύστημα που θα εκπαιδεύει, αξιολογώντας και κατανέμοντας σωστά την γνώση, αναπτύσσοντας παράλληλα δεξιότητες ΚΑΙ προπαντός θα σέβεται τον κόπο του μαθητή. Ένα σύστημα που θα αποκαταστήσει την χαμένη αξιοπρέπεια του καθηγητή μέσα και έξω από την τάξη και βεβαίως να περιορίσει το δυνατόν την ανασφάλεια των γονιών.

Βαγγέλης Θεοδώρου

Καθηγητής Πληροφορικής

 και με την άδεια του ....

Πέμπτη, 15 Ιανουαρίου 2009

Ερώτηση για το επίδομα των εκπαιδευτικών

Το επίδομα των 176 ευρώ

Την άμεση καταβολή στους εκπαιδευτικούς του μηνιαίου επιδόματος των 176 ευρώ ζητεί με ερώτηση που κατέθεσε χθες στη Βουλή ο βουλευτής του ΣΥΡΙΖΑ κ. Π. Λαφαζάνης προς τους υπουργούς Παιδείας και Οικονομίας. Σύμφωνα με την ερώτηση του κ. Λαφαζάνη από το 2001 έχει χορηγηθεί σε όλες τις κατηγορίες των δημοσίων υπαλλήλων το επίδομα των 176 ευρώ, ενώ από αυτή την παροχή εξαιρέθηκαν οι εκπαιδευτικοί της δημόσιας εκπαίδευσης. Στη συνέχεια οι εκπαιδευτικοί διεκδίκησαν τα χρήματα συνδικαλιστικά και νομικά. Οπως σημειώνει στην ερώτησή του ο βουλευτής, το Διοικητικό Εφετείο Θεσσαλονίκης δικαίωσε τους εκπαιδευτικούς και έκρινε τελεσίδικα ότι η μη καταβολή του επιδόματος συνιστά άνιση και αδικαιολόγητη μεταχείριση εις βάρος τους.

Πηγή: tovima Ημερμομηνία καταχώρησης: Jan 15 2009 at 08:15:40 AM

Δευτέρα, 12 Ιανουαρίου 2009

ΕΝΑ ΟΡΑΜΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ




ΕΝΑ ΟΡΑΜΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ

Μιχάλης Ράπτης καθηγητής Φυσικής
στο ΓΕΛ Ανατολής Ιωαννίνων


Αν θεωρήσουμε το εκπαιδευτικό σύστημα ως έναν ιστό με συγκεκριμένη δομή και προσανατολισμό, τα κύτταρα του είναι οι σχολικές μονάδες και πυρήνες τους οι Δάσκαλοι.
Η ανάπτυξη των παιδιών μας συνδέεται στενά με το Σχολείο.
Οι γνώσεις που αποκτούν, η ψυχική και πνευματική τους καλλιέργεια , διαμορφώνονται σε μεγάλο βαθμό σε κάποιο Σχολείο, από κάποιο φωτισμένο Δάσκαλο.
Γράφονται και λέγονται από ανθρώπους του πνεύματος και της παιδείας πολλά ενδιαφέροντα σχετικά με την αναβάθμιση του εκπαιδευτικού μας συστήματος .
Είναι πράγματι αναγκαίο ένα ποιοτικό άλμα στην εκπαίδευση.
Η καλύτερη επένδυση για το μέλλον κάθε χώρας είναι η επένδυση στην γνώση.
Το εκπαιδευτικό σύστημα μπορεί και πρέπει να λειτουργεί υπέρ της ανάπτυξης, της κοινωνικής συνοχής και της αναδιανομής του πλούτου.
Η εκπαίδευση πρέπει να έχει ανθρωποκεντρικό χαρακτήρα, να στηρίζεται στα ιδανικά της ισότητας και της κοινωνικής δικαιοσύνης, να παρέχει μόρφωση υψηλής στάθμης, να εγγυάται ίσες ευκαιρίες για όλους, να συνδέεται με την απασχόληση και τις ραγδαίες μεταβολές που συντελούνται.
Το εκπαιδευτικό σύστημα πρέπει να δημιουργεί συνειδητοποιημένους, ελεύθερα σκεπτόμενους πολίτες με ευαισθησίες για τον άνθρωπο, τον πολιτισμό και το περιβάλλον.

Κανένα σύστημα ωστόσο δεν πρόκειται να πετύχει το στόχο του χωρίς αναβαθμισμένες Σχολικές Μονάδες και σπουδαίους διδάσκοντες.
Λαμβάνοντας υπόψη την κατάσταση που επικρατεί σήμερα στην εκπαίδευση, και αναφέρομαι ειδικότερα στη Β/θμια, είναι φανερή η αναγκαιότητα μιας μικρής ή μεγαλύτερης μεταρρύθμισης.
Μία πραγματικά τολμηρή εκπαιδευτική μεταρρύθμιση είναι δυσκολότερο να επιχειρηθεί και να πετύχει από οποιονδήποτε άλλο τομέα πολιτικής , δεδομένου ότι η αδράνεια στην εκπαίδευση είναι εντονότερη.
Ο στόχος της μεταρρύθμισης πρέπει να είναι η διασφάλιση υψηλής ποιότητας εκπαίδευσης ώστε οι νέοι στην κρίσιμη ηλικία από τα δεκατρία ως τα δεκαοχτώ τους χρόνια :
να αποκτήσουν κλασική παιδεία να αναδείξουν τις ιδιαίτερες ικανότητες και δεξιότητες τους
να κτίσουν το απαραίτητο γνωστικό περιεχόμενο για την ομαλή μετάβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Ασφαλές κριτήριο για την επιτυχία της θα είναι η αποδοχή από το σύνολο της κοινωνίας ή έστω απ’ το μεγαλύτερο μέρος αυτής.
Με βάση τις ανωτέρω παραδοχές ορισμένες αλλαγές θεωρούνται θεμελιακές για την επιτυχία του εγχειρήματος.
Η Σχολική στέγη είναι η βάση για κάθε εκπαιδευτικό μοντέλο. Σχολεία καλαίσθητα, οικοδομικά άρτια, που θα διαθέτουν κλειστό γυμναστήριο, εργαστήρια φυσικών επιστημών και ηλεκτρονικών υπολογιστών, πλήρη βιβλιοθήκη και αίθουσα εκδηλώσεων
Αναμόρφωση του αναλυτικού προγράμματος σπουδών με κριτήριο τις σύγχρονες παιδαγωγικές και επιστημονικές εξελίξεις. Το είδος των μαθημάτων , οι ώρες διδασκαλίας του καθενός , η χρήση της διαθεματικότητας και της ευέλικτης ζώνης μπορούν να συμβάλουν στην ποιοτική αναβάθμισή του.
Καλογραμμένα βιβλία που θα διευκολύνουν το μαθητή στη μελέτη και εκμάθηση του περιεχομένου και θα καλλιεργούν ταυτόχρονα την κριτική του σκέψη.
Στο τέλος της τρίτης τάξης του Γυμνασίου και με κρατική ευθύνη να πιστοποιείται η εκμάθηση μιας τουλάχιστον ξένης γλώσσας και η χρήση Ηλεκτρονικών Υπολογιστών.
Η Διοίκηση του Σχολείου αποκτά ιδιαίτερη αξία και επομένως η επιλογή των διευθυντών επιβάλλεται να γίνεται με απόλυτα αξιολογικά κριτήρια. Απαραίτητη θεωρείται επίσης μια ταχύρυθμη επιμόρφωση πριν από την ανάληψη των καθηκόντων
Ο διδάσκων καθηγητής αποτελεί κεντρικό πρόσωπο της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Θα αξιολογείται τακτικά και είναι αναγκαία η μετεκπαίδευση στις νέες διδακτικές μεθόδους και η επανεκπαίδευση στα νέα δεδομένα της επιστήμης και στη χρήση νέων τεχνολογιών στη διδασκαλία.
Μετά τη λήξη των μαθημάτων και αφού μεσολαβήσει ημίωρο διάλειμμα να καθιερωθεί ζώνη τριών ωρών ενισχυτικής διδασκαλίας και ανάπτυξης δεξιοτήτων, υποχρεωτική για όλους τους μαθητές.

ΔΟΜΗ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ

Η Α και Β τάξη θα είναι ενιαία για όλους τους μαθητές. Θα διδάσκονται κοινά μαθήματα π.χ. Αρχαία Ελληνικά, Λογοτεχνία, Φυσική, Μαθηματικά, Οικονομία αλλά και επιλεγόμενα π.χ. Ξένη Γλώσσα, Ιστορία της Τέχνης, Πληροφορική .
Οι προαγωγικές εξετάσεις θα είναι περιφερειακές. Σε κάθε Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης θα συστήνεται εξεταστική επιτροπή υπεύθυνη για την επιλογή των θεμάτων που θα είναι ίδια για όλα τα Λύκεια της αντίστοιχης Περιφέρειας. Τα θέματα θα επιλέγονται από κεντρική Πανελλήνια τράπεζα θεμάτων την οποία θα οργανώσει το Υπουργείο Παιδείας σε συνεργασία με το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο.
Ειδικό σώμα βαθμολογητών που θα συγκροτείται κατά νομό θα έχει την ευθύνη της διόρθωσης και βαθμολόγησης των γραπτών.
Η Γ τάξη θα διαχωρίζεται σε δύο κύκλους, τον θεωρητικό και τον θετικό. Θα διδάσκονται ορισμένα κοινά μαθήματα π.χ. Λογοτεχνία, Ιστορία και τα υπόλοιπα θα είναι μαθήματα αντίστοιχα της κατεύθυνσης σπουδών. Τόσο οι πρωινές διδασκαλίες όσο και οι ενισχυτική ζώνη θα δημιουργήσουν στους μαθητές γνωστικό υπόβαθρο ικανό για την συνέχιση των σπουδών στα Πανεπιστήμια και στα ΤΕΙ.
Οι Απολυτήριες εξετάσεις θα γίνονται με τον ίδιο τρόπο όπως οι προαγωγικές των προηγούμενων τάξεων. Με τον τρόπο αυτό θα αποκτούν το απολυτήριο του λυκείου που μπορεί να ονομασθεί Εθνικό Απολυτήριο.
Η εισαγωγή σε σχολές της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης θα γίνεται με βάση τους βαθμούς προκαθορισμένων μαθημάτων και των τριών τάξεων του Λυκείου. Για παράδειγμα στο Πολυτεχνείο θα εισάγονται μαθητές με βαθμολογία που θα προκύπτει από τα Μαθηματικά, τη Φυσική και τη Χημεία των τριών τάξεων, αφού οι βαθμοί πολλαπλασιαστούν με κατάλληλους συντελεστές καθώς και από τη Νεοελληνική Γλώσσα της Γ τάξης.
Οι απόφοιτοι θα έχουν τη δυνατότητα να βελτιώνουν τη βαθμολογία τους συμμετέχοντας όσες φορές θέλουν στις εξετάσεις του Ιουνίου.
Η παραπάνω πρότασή αποβλέπει στην πραγματική αναβάθμιση και αυτονομία του Γυμνασίου και κυρίως του Λυκείου . Οδηγεί σ’ ένα αξιόπιστο ελκυστικό Σχολείο που θα ανταποκρίνεται πλήρως στις σύγχρονες απαιτήσεις. Η επέκταση του ωραρίου με την ζώνη ενισχυτικής διδασκαλίας απαλλάσσει κατά μεγάλο μέρος από την υποχρέωση των φροντιστηρίων και απαλείφει τον ταξικό χαρακτήρα της εκπαίδευσης. Μπορούν επίσης να απορροφηθούν αξιόλογοι εκπαιδευτικοί που εργάζονται στον ιδιωτικό χώρο.
Η εισαγωγή σε Σχολές τριτοβάθμιας εκπαίδευσης καθορίζεται από τη συνολική διαδρομή του μαθητή στις τάξεις του Λυκείου και αυτό δημιουργεί κίνητρο για το μαθητή αλλά και αναγνώριση της προσπάθειάς του.
Για την πετυχημένη εφαρμογή του προγράμματος που περιγράφεται απαιτούνται τρεις βασικές προϋποθέσεις:
Tαυτόχρονη παράλληλη αναβάθμιση της λεγόμενης τεχνικής εκπαίδευσης.
Σημαντική αύξηση στα κονδύλια για την παιδεία.
Εθνική συμφωνία, των κομμάτων, της εκπαιδευτικής και μαθητικής κοινότητας των συλλόγων γονέων και κηδεμόνων.
Στη χώρα μας, όπου σχεδόν όλα υπολειτουργούν και η μετριότητα κυριαρχεί στις κρατικές και κοινωνικές υπηρεσίες ας ανοίξουμε ένα παράθυρο αισιοδοξίας για ένα καλύτερο μέλλον.
Επειδή για δεκαετίες έχει διαμορφωθεί ένα ιδιόμορφο βόλεμα και ένα πλέγμα συμφερόντων θα χρειαστούν ρήξεις, πιθανόν και συγκρούσεις.
Είμαι απόλυτα βέβαιος πως αξίζει τον κόπο.

Μιχάλης Ράπτης καθηγητής Φυσικής στο ΓΕΛ Ανατολής Ιωαννίνων
Ο Μ.Ρ. διετέλεσε την περίοδο 2002-2006 Αιρετός εκπρόσωπος
των καθηγητών στο Π.Υ.Σ.Δ.Ε. Ιωαννίνων

Πέμπτη, 8 Ιανουαρίου 2009

Δικαστική διεκδίκηση του επιδόματος των 176 ευρώ


Τρίτη, 6 Ιανουαρίου 2009

«Οχι» εκπαιδευτικών στον διάλογο για το Εξεταστικό


ΟΙ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΟ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ
Χωρίς τους συνδικαλιστές ο διάλογος
ΠΟΣΔΕΠ και ΟΛΜΕ θεωρούν τη συζήτηση προσχηματική και αμφίβολη τη συμμετοχή τους
Δεν θα συμμετέχουν στον διάλογο του υπουργείου Παιδείας για τις αλλαγές στο εξεταστικό σύστημα εκπρόσωποι των συνδικαλιστικών οργανώσεων των πανεπιστημιακών (ΠΟΣΔΕΠ) και των καθηγητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (ΟΛΜΕ), καθώς θεωρούν ότι είναι προσχηματικός. Οπως σημειώνουν χαρακτηριστικά «ο διάλογος γίνεται για επικοινωνιακούς λόγους» σε μια δύσκολη περίοδο για την κυβέρνηση, με «νεκρανάσταση» του Εθνικού Συμβουλίου Παιδείας (ΕΣΥΠ), και για τον λόγο αυτό θεωρούν αμφίβολη τη συμμετοχή τους. Τις οριστικές αποφάσεις ωστόσο για τη στάση που θα κρατήσουν οι Ομοσπονδίες απέναντι στον διάλογο για το Εξεταστικό θα τις λάβουν σε συνεδριάσεις των οργάνων τους. Ειδικότερα, για το θέμα αυτό συνεδριάζει αύριο η ΟΛΜΕ και το προσεχές Σάββατο η ΠΟΣΔΕΠ, ενώ στην ατζέντα των συζητήσεων θα περιλαμβάνονται και οι κινητοποιήσεις και ο καθορισμός της μορφής που αυτές θα έχουν τις επόμενες ημέρες. Από την πλευρά τους, στελέχη του υπουργείου Παιδείας δήλωναν χθες στο «Βήμα» ότι ο διάλογος θα ξεκινήσει το συντομότερο δυνατόν, θα είναι ευρύτατος και θα συμμετέχει σε αυτόν όλη η εκπαιδευτική κοινότητα. «Μετά τα μέτρα που έχει λάβει η κυβέρνηση για τα κολέγια,τη βάση του δέκα,τη χαμηλή χρηματοδότηση της Παιδείας κτλ., μια συζήτηση για αλλαγές στο Εξεταστικό θα μπορούσε να χαρακτηριστεί αφερέγγυα», είπε στο «Βήμα» ο αντιπρόεδρος της ΠΟΣΔΕΠ κ. Γ. Μαΐστρος. Και πρόσθεσε: «Το όλο θέμα θα συζητηθεί στη συνεδρίαση της Διοικούσας Επιτροπής το προσεχές Σάββατο,ωστόσο εκ προοιμίου μπορούμε να πούμε ότι δεν θα συμμετάσχουμε σε έναν προσχηματικό διάλογο. Εξάλλου δεν υπάρχει και κάποια πρόταση από την πλευρά του υπουργείου Παιδείας για να συζητήσουμε.

Τι να συζητήσουμε;». Αντίστοιχες είναι οι δηλώσεις και του αντιπροέδρου της ΟΛΜΕ κ. Γρ. Καλομοίρη. «Εκτιμώ ότι δεν πρόκειται για ειλικρινή πρόθεση του υπουργείου Παιδείας,αλλά για μια κίνηση επικοινωνιακού χαρακτήρα», σημείωσε χαρακτηριστικά. Και πρόσθεσε: «Ο υπουργός Παιδείας έχει ήδη στα χέρια του την πρόταση της ΟΛΜΕ που προκρίνει την ελεύθερη πρόσβαση στα ΑΕΙ και ΤΕΙ για όλους τους μαθητές και δεν την έχει λάβει υπόψη του. Αρα, τι να συζητήσουμε; Η ΟΛΜΕ δεν πρόκειται να παίξει τον ρόλο του διακοσμητικού στοιχείου σε έναν προσχηματικό διάλογο.

Ωστόσο,την τελική μας στάση θα την καθορίσουμε στην αυριανή συνεδρίαση του διοικητικού μας συμβουλίου».
ΠΗΓΗ: ΤΟ ΒΗΜΑ online

Αργούν για τους εκπαιδευτικούς τα αναδρομικά των 176 ευρώ



Αργούν για τους εκπαιδευτικούς τα αναδρομικά των 176 ευρώ
Παρά τις δικαστικές αποφάσεις, που δικαιώνουν τον εκπαιδευτικό κόσμο, το δημόσιο καθυστερεί να καταβάλει τα αναδρομικά του επιδόματος των 176 ευρώ, ασκώντας αναίρεση κατά της απόφασης και παραπέμποντας, όπως είναι η πάγια τακτική του, την υπόθεση στο ΣτΕ.
Ήδη το ελληνικό δημόσιο κινήθηκε με αυτόν τον τρόπο κατά της πρώτης απόφασης που δικαίωσε τους εκπαιδευτικούς για τα αναδρομικά του επιδόματος των 176 ευρώ (υπʼ αριθμ. 959/2008, 9-6-08) του διοικητικού εφετείου Θεσσαλονίκης, η οποία αφορούσε 17 εκπαιδευτικούς από το 4ο Δημοτικό Σχολείο της Πολίχνης και στην οποία επιδικάστηκαν περίπου 10.000 στον καθένα. Ανάλογα αναμένεται να προχωρήσει και με τη δεύτερη απόφαση, κατά την οποία είχαν δικαιωθεί πρόσφατα 53 καθηγητές από το 1ο και 3ο ΤΕΕ Θεσσαλονίκης, αλλά και με άλλες, που ενδεχομένως θα ακολουθήσουν, καθώς χιλιάδες είναι οι εκπαιδευτικοί που είχαν προσφύγει κατά του δημόσιου για τη μη καταβολή του επιδόματος των 176 ευρώ, το οποίο είχε δοθεί σε άλλους κλάδους του δημοσίου. “Τα αναδρομικά πρέπει να καταβληθούν για τα έτη 2002 - 2006 και με επιτόκιο 6%. Το δημόσιο, παρ΄ όλα αυτά αρνείται να αναγνωρίσει τα δίκαια αιτήματα των εκπαιδευτικών και ασκώντας αναίρεση κατά της απόφασης παραπέμπει την υπόθεση στο ΣτΕ. Με την ενέργειά του αυτή μας προϊδεάζει για το τι θα επακολουθήσει, όταν και οι χιλιάδες αγωγές που ακολουθούν δικαιωθούν”, τονίζει ο γραμματέας της ΠΑΣΚ και ταμίας του Η΄ Συλλόγου Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Θεσσαλονίκης Δημήτρης Τσιόγκας. Όπως αναφέρει, οι δικαστικές αποφάσεις, η μια μετά την άλλη, τους δικαιώνουν. “Τι περιμένουν επιτέλους οι αρμόδιοι και δεν προχωρούν στην επίλυση του προβλήματος, ώστε να μη μας ωθούν στα δικηγορικά γραφεία, για να διεκδικήσουμε ό,τι αναμφίβολα δικαιούμαστε;”, προσθέτει ο κ. Τσιόγκας. Στη δεύτερη υπόθεση των καθηγητών των ΤΕΕ το τμήμα Δ’ του διοικητικού εφετείου Θεσσαλονίκης απέρριψε την έφεση του δημοσίου, ανάβοντας το πράσινο φως για τη δικαίωση χιλιάδων καθηγητών. Σύμφωνα με την απόφαση, κρίνεται αβάσιμος ο ισχυρισμός του δημοσίου για το επίδομα της εξωδιδακτικής απασχόλησης που έπαιρναν το επίμαχο διάστημα οι καθηγητές, το οποίο “είναι αμέσως συναρτώμενο προς το είδος και τις συνθήκες της παρεχόμενης εργασίας των εκπαιδευτικών, όπως είναι η διδασκαλία καθώς και η προετοιμασία αυτής, σε αντίθεση με την ειδική μηνιαία παροχή των 176 ευρώ”, ενώ προβλέπεται ότι το ποσό των 7.568 ευρώ πρέπει να καταβληθεί σε καθέναν από τους εφεσίβλητους.


Φ.ΔΗΜ.
Πηγή: ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ, 31\12\2008


Ο.Λ.Μ.Ε.
Ερμού & Κορνάρου 2
ΤΗΛ: 210 32 30 073 – 32 21 255
FAX: 210 32 27 382
www.olme.gr Αθήνα , 22/12 /08
e-mail: olme@otenet.gr

Σχετικά με την ειδική παροχή των 176 €
Σας υπενθυμίζουμε ότι η ΟΛΜΕ διεκδικεί συνδικαλιστικά την
αναδρομική χορήγηση για όλους τους εκπαιδευτικούς της ειδικής
παροχής των 176 € από 1-1-2002 ανεξάρτητα από τις δικαστικές
προσφυγές συναδέλφων.
Παράλληλα για την μη παραγραφή του δικαιώματος καταβολής
του επιδόματος ειδικότερα όσον αφορά στη διετία 2007-2008 σας
προτείνουμε να καταθέσετε μέχρι 31-12-2008 στην οικεία Δ/νση Β/θμιας
Εκπ/σης, μέσω του σχολείου σας, συμπληρωματικά το σχετικό έντυπο
αίτησης που σας στέλνουμε.

ΑΙΤΗΣΗ
του/της…………………………………
………………………………………
…………………………………………
που υπηρετεί στο/στην
………………………………………….
…………………………………………
….
……………………………/…../2008


ΠΡΟΣ
........ Γραφείο ………......... Δ/νσης
Δ/βάθμιας Εκ/σης…………..
………………………………………
Παρακαλώ να μου χορηγήσετε
την Ειδική Μηνιαία Παροχή των
176,00Ε για τα έτη 2007 και 2008 η
οποία δεν μου έχει καταβληθεί
μέχρι σήμερα.
Τα ποσά που αιτούμαι, ζητώ να
μου χορηγηθούν έντοκα με το
ισχύον επιτόκιο υπερημερίας για
κάθε έτος καθυστέρησης καταβολής
τους, σύμφωνα και με την αριθμ.
1132/2008 ΤΕΛΕΣΙΔΙΚΗ
ΑΠΟΦΑΣΗ ΤΟΥ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΥ
ΕΦΕΤΕΙΟΥ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ, η
οποία έχει κοινοποιηθεί στα
αρμόδια υπουργεία.
……. αιτ……..