Δικαστικός πάγος στις γαλάζιες προαγωγές - Δικαίωση για εκπαιδευτικούς που καρατομήθηκαν

Στα Συμβούλια Επιλογής Διευθυντών συμμετείχαν υποψήφιοι που ήταν ταυτόχρονα και αξιολογητές των άλλων υποψηφίων και φρόντισαν με τη βαθμολογία στη συνέντευξη να υπερκεράσουν τις πολύχρονες σπουδές ανταγωνιστών τους

Δικαστικός πάγος στις γαλάζιες προαγωγές
Δικαίωση για εκπαιδευτικούς που καρατομήθηκαν
Του ΧΡΗΣΤΟΥ ΚΑΤΣΙΚΑ - ΔΗΜΟΣΙΕΥΘΗΚΕ : Σάββατο 25 Απριλίου 2009

Με αλλεπάλληλες δικαστικές αποφάσεις, στη Θεσσαλονίκη, την Αθήνα, τη Λάρισα, τα Χανιά, δικαιώνονται εκπαιδευτικοί οι οποίοι είχαν πάρει μέρος στις κρίσεις Διευθυντών Σχολείων και Προϊσταμένων Εκπαίδευσης τον Αύγουστο του 2007 και «καρατομήθηκαν» από τα Συμβούλια Επιλογής. Με έναν νόμο που εξίσωνε ουσιαστικά τα αντικειμενικά κριτήρια με την προφορική συνέντευξη ολοκληρώθηκε στο τέλος Οκτωβρίου 2007 η κρίση και επιλογή των υποψήφιων διευθυντών 10.000 σχολικών μονάδων σε όλη την Ελλάδα (δημοτικών, γυμνασίων, λυκείων, ΕΠΑΛ κ.λπ). Κατά τη διάρκεια της επιλογής, είχε φανεί καθαρά ότι η συνέντευξη χρησιμοποιήθηκε για να παραμεριστούν επιστημονικά προσόντα υποψηφίων (διδακτορικά, μεταπτυχιακά) και να καλυφθούν διαφορές στα μετρήσιμα και αντικειμενικά κριτήρια. Ωστόσο, η παρατυπία και η παρανομία ξεπέρασαν κάθε φαντασία, όταν σε πολλές περιπτώσεις στα Συμβούλια Επιλογής συμμετείχαν υποψήφιοι που ήταν ταυτόχρονα και αξιολογητές των άλλων υποψηφίων, και βέβαια φρόντισαν με τη βαθμολογία στη συνέντευξη να υπερκεράσουν τις πολύχρονες σπουδές των ανταγωνιστών τους, κάτι που είναι ασφαλώς παράνομο. Οι αποφάσεις των δικαστηρίων καταρρίπτουν τους ισχυρισμούς της διοίκησης περί άψογων και νόμιμων διαδικασιών, όσον αφορά την ουσία και το τυπικό μέρος αυτών, και ακυρώνουν τις σχετικές αποφάσεις της.

Τραγέλαφος στη Θεσσαλονίκη.
Αμείλικτα ερωτήματα επανέρχονται στην επικαιρότητα με αφορμή όσα τραγελαφικά διαδραματίζονται στον χώρο της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ανατολικής Θεσσαλονίκης και επιβεβαιώνουν τις καταγγελίες για τις σκανδαλώδεις, παράτυπες, αδιαφανείς διαδικασίες που εφαρμόστηκαν κατά την επιλογή των διευθυντών 69 σχολικών μονάδων. Έτσι, και ενώ βρισκόμαστε στην τελική ευθεία για τη λήξη του σχολικού έτους, πρόσφατη απόφαση του Β΄ Τριμελούς Ακυρωτικού Διοικητικού Εφετείου Θεσσαλονίκης ζητά την ακύρωση των πινάκων διοριστέων από τον Περιφερειακό Διευθυντή Εκπαίδευσης και την αναπομπή της υπόθεσης στη διοίκηση για «νέα κρίση». Με την απόφαση αυτή δικαιώνονται υποψήφιοι διευθυντές από την Ανατολική Θεσσαλονίκη που προσέφυγαν σ΄ αυτό, γιατί αδικήθηκαν από τη διαδικασία κρίσης. Μετά την εξέλιξη αυτή, το Περιφερειακό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ανατολικής Θεσσαλονίκης αποφάσισε ομόφωνα την αναπλήρωση των διευθυντών και στα 69 σχολεία της περιοχής ευθύνης του.
Με νόμο εξίσωναν τα αντικειμενικά κριτήρια με την προφορική συνέντευξη


Ξηλώθηκαν εννέα διευθυντές
Η με αριθ. 382/2008 απόφαση του Τριμελούς Διοικητικού Εφετείου Λάρισας, που μόλις καθαρογράφτηκε, αποτέλεσε το πρώτο ισχυρό ράπισμα κατά των τελευταίων αναξιοκρατικών επιλογών διευθυντών σχολείων. Ο καρατομηθείς στη συνέντευξη Αθανάσιος Σάρος, ο οποίος είχε προσφύγει δικαιώνεται πανηγυρικά. Εννέα επιλεγμένοι διευθυντές εκπίπτουν από τον Αξιολογικό Πίνακα Διευθυντών Δημοτικών Σχολείων σε αντίστοιχο αριθμό σχολείων της Λάρισας. Έτσι χηρεύουν οι θέσεις διευθυντών μέχρι το ΠΥΣΠΕ Λάρισας κατ΄ εφαρμογήν της δικαστικής απόφασης «να ενεργήσει νέα νόμιμη κρίση». Λίγες μέρες πριν, νέα απόφαση δικαστηρίου δικαιώνει την πρώην διευθύντρια της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτ. Αττικής κ. Χριστίνα Νικηταρά, η οποία επίσης είχε αποκλειστεί από το Συμβούλιο Επιλογής. Το Διοικητικό Εφετείο Αθηνών έκανε δεκτή την αίτηση ακυρώσεως της κ. Χριστίνας Νικηταρά κατά της αριθ. Υ-151/111545/Δ2/8-10-2007 Απόφασης του υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, με την οποία τοποθετήθηκαν οι διευθυντές Διευθύνσεων και οι προϊστάμενοι Γραφείων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, δεχόμενο ως λόγο την παράβαση ουσιώδους τύπου της διαδικασίας, δηλαδή την κακή σύνθεση του Συμβουλίου Επιλογής. Στα Χανιά (με την με αριθμό 8/2009 απόφαση του Τριμελούς Διοικητικού Εφετείου Χανίων) δικαιώνεται υποψήφιος διευθυντής Λυκείου, καρατομημένος στη συνέντευξη κατά τις τελευταίες κρίσεις διευθυντών σχολείων του Οκτωβρίου 2007

Του ΧΡΗΣΤΟΥ ΚΑΤΣΙΚΑ - ΔΗΜΟΣΙΕΥΘΗΚΕ : Σάββατο 25 Απριλίου 2009

ΠΥΣΔΕ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ : Πίνακας κενών και πλεονασμάτων για άρση υπεραριθμίας

Πίνακας κενών και πλεονασμάτων για άρση υπεραριθμίας

Την αναβολή της επίσκεψης Καραμανλή στα Τίρανα ζητά ο Μ. Παντούλας!

Ο βουλευτής Ιωαννίνων του ΠΑΣΟΚ και αντιπρόεδρος της ομάδας φιλίας του Ελληνικού με το Αλβανικό κοινοβούλιο κ. Μιχάλης Παντούλας, με ανακοίνωσή του, ζητά την ματαίωση του Πρωθυπουργού στην Αλβανία,ως ένδειξη διαμαρτυρίας για την καταδίκη του πρόεδρου του κόμματος της ελληνικής εθνικής μειονότητας και δημάρχου Χιμάρας Βασίλη Μπολάνου.
Στην ανακοίνωση του κ. Παντούλα, αναφέρονται μεταξύ άλλων τα εξής:« Στις αρχές της επόμενης εβδομάδας είναι προγραμματισμένο επίσημο ταξίδι του κ. Καραμανλή στα Τίρανα. Η αναβολή του ταξιδιού αυτού φρονώ ότι είναι επιβεβλημένη έως την ακύρωση της απόφασης ντροπής, η οποία βάλλει ευθέως τον πυρήνα του συνόλου των πολιτικών, δημοκρατικών και ατομικών δικαιωμάτων της εθνικής ελληνικής μειονότητας στην Αλβανία, δικαιωμάτων που κατοχυρώνουν οι διεθνείς συνθήκες και οι αποφάσεις των διεθνών οργανισμών και των ευρωπαϊκών οργάνων».
Αναρτήθηκε απο http://epirusgate.blogspot.com/ και

Ανάσταση !

Ανάσταση !


Ανάσταση είναι η «άλλη» ευκαιρία, που δίνει η ζωή να ζήσουμε αυτό, που μόλις πιστέψαμε ότι πέθανε,
η φύση που ξυπνάει την Άνοιξη από το λήθαργο του χειμώνα,
ο έρωτας του νέου στα ερείπια ενός άλλου που έσβησε,
το έμβρυο , που αρχίζει τη ζωή στα χνάρια των γονιών του,
μια νέα αρχή σε μια προσπάθεια , που μόλις ναυάγησε,
η γαλήνη της θάλασσας , μετά την τρικυμία,
τα καινούργια όνειρα πάνω σε κείνα , που έκανε συντρίμμια ο άνεμος,
το φως του ήλιου μετά την καταιγίδα , που καταλάγιασε, το φούντωμα της ελπίδας, που τρεμόσβηνε,
η γλυκιά αύρα του σώματος , σαν γιάνει απ' την αρρώστια,
η λήθη και το συγχώριο σε όσους σε πλήγωσαν,
η νίκη της ζωής ενάντια στο θάνατο!


Αναρτήθηκε από ΛΙΓΑΠΟΛΑ http://2glor.blogspot.com/
και

ΥΜΝΟΙ Μ. ΠΑΡΑΣΚΕΥΗΣ

Τα ίδια Παντελάκη μου!

Γράφει ο Ευθύλογος

Διαβάζω στην εφημερίδα Βήμα, στο τέλος της πρώτης σελίδας, δίπλα στη φωτογραφία του Βουλγαράκη τη φράση:«Με το ΠαΣοΚ τα ίδια γίνονταν».

Επειδή συμφωνώ με την άποψη του εν λόγω κυρίου, όχι όμως και με την λογική της «απαλλαγής δια της συγκρίσεως» που φαίνεται να επιδιώκει ο παμπόνηρος Κρης και για να μην ξαναγίνουν τα ίδια, υποβάλλω την εξής ερώτηση στους αρχηγούς των κομμάτων.Όταν – και αν - με το καλό γίνετε πρωθυπουργός, αν συμβούν παρόμοια σκάνδαλα σαν αυτά που συμβαίνουν τώρα, τι είδους μεταχείριση επιφυλάσσετε για τους πρωταγωνιστές τους;Προφανώς δεν θα υπάρξει απάντηση.Αλλά και αν υπάρξει απάντηση του τύπου «θα αποφασίσει η δικαιοσύνη» ή του τύπου «θα συγκροτηθεί προανακριτική ή εξεταστική των πραγμάτων επιτροπή» ή ακόμη χειρότερα «Στη δική μας Κυβέρνηση δεν πρόκειται να συμβούν τέτοια»,προτιμώ να μείνω με το ερώτημα.Προσωπικά μόνον μια απάντηση δέχομαι και ως Έλληνας πολίτης και ως ψηφοφόρος και ως φορολογούμενος.. Την παρακάτω:Όποιος πολιτικός έχει ανάμιξη σε σκάνδαλα, θα φυλακίζεται ισοβίως και η περιουσία του θα δημεύεται.Μπορεί κάποιος πολιτικός αρχηγός να δώσει τέτοια απάντηση;Ασφαλώς ΟΧΙ.Δεν με ενδιαφέρουν οι απόψεις περί «ποινικοποίησης της πολιτικής ζωής» και διάφορες άλλες φαιδρότητες (επιεικώς) του τύπου «δεν μπορούν οι πολιτικοί να λειτουργούν υπό το κράτος του φόβου» που μπορεί να ακουστούν.Μεταξύ ασυδοσίας και φόβου, προτιμώ το φόβο.Προτιμώ 300 φοβισμένους πολιτικούς παρά 10 εκατομμύρια εξαπατημένους πολίτες.Και δεν μπορώ να δεχθώ την λογική σύμφωνα με την οποία η κλοπή ενός ποσού 1000 € είναι έγκλημα και πρέπει να τιμωρείται ενώ η λεηλασία των ελπίδων ενός ολόκληρου λαού είναι πολιτική πράξη και πρέπει να παραμένει ατιμώρητη.Πολύ περισσότερο βέβαια δεν συνιστούν «πολιτικές πράξεις» τα διάφορα «δωράκια», οι μίζες και κυρίως η εκμετάλλευση της «δεσπόζουσας θέσης» που έχει ο πολιτικός για να επιτυγχάνει ιδιοτελείς στόχους.Δεν μπορώ να δεχθώ την άποψη ότι ο πολιτικός αγοράζει ένα χώρο σε υποβαθμισμένη περιοχή και μετά αξιοποιώντας την πολιτική του θέση, δημιουργεί με τα χρήματα των φορολογουμένων, πλατείες και πάρκα πολλαπλασιάζοντας την περιουσία του.Το φαινόμενο είναι συχνό και στην τοπική αυτοδιοίκηση. Όλο και θα έχετε υπόψη σας ανάλογες περιπτώσεις. Και όμως κυκλοφορούν ελεύθερα αυτά τα σαπρόφυτα!Είναι λάθος - και μάλλον σκόπιμο - η άποψη ότι «τον πολιτικό τον στέλνεις σπίτι του»Όχι!!! Τον στέλνεις τουλάχιστον φυλακή.Ίσως βέβαια μια τόσο αυστηρή μεταχείριση των πολιτικών να έχει ως συνέπεια να στερηθεί ο Ελληνικός Λαός των υπηρεσιών κάποιων ευφυών προσώπων. Μικρό το κακό. Άλλωστε τη μεγαλύτερη ζημιά στην Ελλάδα την έκαναν κατά κανόνα οι «έξυπνοι».Πιστεύω πως πάντοτε αλλά κυρίως στην παρούσα φάση, έχουμε περισσότερη ανάγκη από ηθικούς παρά από ευφυείς και αριβίστες πολιτικούς.Ασφαλώς υπάρχουν ηθικά άτομα στην Ελλάδα που μπορούν να προσφέρουν αλλά βρίσκονται σε αδράνεια γιατί δεν αντέχουν την πολιτική μπόχα.Και επί πλέον, επειδή οι ηθικοί πολιτικοί μάλλον είναι είδος εν ανεπαρκεία, μόνον ο φόβος αυστηρών ποινών μπορεί να τους αναγκάσει να λειτουργούν «σαν να ήταν ηθικοί». Θα περιοριστεί δηλαδή σημαντικά η φυσική ροπή τους προς «το κλέπτειν».Αν στον υπόλοιπο κόσμο «η εξουσία διαφθείρει», στην Ελλάδα δεν διαφθείρει πλέον αλλά προσελκύει μόνον τους ήδη διεφθαρμένους.Πόσο παραπάνω να διαφθαρούν;

Ευθύλογος

ΥΠΕΠΘ: Πίνακας μεταθέσεων εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης 2009

Aθήνα, 7 Απριλίου 2009

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων ανακοινώνονται οι μεταθέσεις εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης έτους 2009.
Οι αιτήσεις που υποβλήθηκαν για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ανήλθαν σε 16.192. Από τις παραπάνω αιτήσεις ικανοποιήθηκαν 5.946 (ποσοστό 36.72%).
Οι μετατιθέμενοι οφείλουν να επικοινωνήσουν με τη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στην οποία ανήκει η περιοχή μετάθεσής τους προκειμένου να πληροφορηθούν τα κενά στις σχολικές μονάδες και την προθεσμία υποβολής δήλωσης τοποθέτησης σε αυτές. Οι εν λόγω εκπαιδευτικοί, μετά την ανακοίνωση της τοποθέτησής τους, παρουσιάζονται για ανάληψη υπηρεσίας στις νέες τους θέσεις με τη λήξη του διδακτικού έτους. Σε αυτούς περιλαμβάνονται και οι εκπαιδευτικοί των οποίων η απόσπαση λήγει στις 31-8-2009, συνεχιζόμενης όμως της εν λόγω απόσπασης μέχρι τη λήξη της. Από τα ανωτέρω εξαιρούνται όσοι από τους μετατιθέμενους εμπλέκονται με οποιοδήποτε τρόπο στη διαδικασία των εξετάσεων, οι οποίοι οφείλουν να παρουσιαστούν εντός εύλογου χρόνου μετά την εκπλήρωση των υποχρεώσεών τους και οπωσδήποτε εντός του μηνός Ιουλίου 2009. Οι Διευθυντές, Υποδιευθυντές σχολικών μονάδων και οι Διευθυντές Διευθύνσεων και Προϊστάμενοι Γραφείων Εκπαίδευσης αναλαμβάνουν υπηρεσία μετά τη λήξη της θητείας τους.
Οι εκπαιδευτικοί που υπέβαλαν αίτηση μετάθεσης και δεν περιλαμβάνονται στις καταστάσεις, δεν μετατίθενται είτε διότι δεν υπήρχαν κενές οργανικές θέσεις, είτε διότι οι μετατιθέμενοι συγκεντρώνουν περισσότερες μονάδες μετάθεσης.
O πίνακας με τα ονόματα των εκπαιδευτικών που μετατίθενται έχει αναρτηθεί στην επίσημη ιστοσελίδα του ΥΠΕΠΘ (http://www.ypepth.gr/).

Τα ονόματα των καθηγητών που παίρνουν μετάθεση

«Aκαρπη» απέβη η σημερινή συνάντηση του υφυπουργού Παιδείας Ανδρέα Λυκουρέντζου με το ΔΣ της ΟΛΜΕ

Αθήνα, 6 Απριλίου 2009


ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Ο Υφυπουργός Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Ανδρέας Θ. Λυκουρέντζος συναντήθηκε σήμερα αρχικά με το Διοικητικό Συμβούλιο της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας Ελλάδας (Δ.Ο.Ε.) και κατόπιν, με το Προεδρείο της Ομοσπονδίας Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης (ΟΛΜΕ). Οι συναντήσεις πραγματοποιήθηκαν στο πλαίσιο των διμερών επαφών της πολιτικής ηγεσίας του ΥΠΕΠΘ με εκπροσώπους των δύο Ομοσπονδιών, με αντικείμενο κλαδικά ζητήματα των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Μετά το πέρας των συναντήσεων, ο κ. Λυκουρέντζος προέβη στις ακόλουθες δηλώσεις:

Α. ΛΥΚΟΥΡΕΝΤΖΟΣ: Συζητήσαμε με τους εκπροσώπους της ΔΟΕ και της ΟΛΜΕ ένα συγκεκριμένο πλαίσιο προτάσεων και θέσεων της πολιτικής ηγεσίας, σε θέματα γενικού και κλαδικού ενδιαφέροντος, των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
Σχεδιάζουμε μέτρα, τα οποία στοχεύουν στην ποιοτική αναβάθμιση του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου, στην ενίσχυση του ρόλου των εκπαιδευτικών. Στην κατεύθυνση αυτή συμπεριλαμβάνονται:

- Η προοδευτική, αναλογική αντιστοίχιση του ωραρίου διδασκαλίας των δασκάλων, με το ωράριο των καθηγητών.
- Η ποιοτική βελτίωση των διαδικασιών επιλογής των στελεχών της εκπαίδευσης.
- Η αντικειμενική μοριοδότηση των μεταθέσεων και των αποσπάσεων.
- Η τοποθέτηση διευθυντών στα πολυθέσια Ολοήμερα σχολεία
- Η προοπτική μείωσης των μαθητών ανά τμήμα στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.

Το σημαντικότερο, το οποίο αποτελεί στρατηγικό στόχο και φιλοδοξία της κυβέρνησης, είναι το έργο το οποίο θέλουμε να επιτελέσουμε στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών. Επιμόρφωση, η οποία θα χρηματοδοτηθεί με 300 εκ. ευρώ από την 4η προγραμματική περίοδο και θα καλύπτει όλα τα επίπεδα και όλους τους κύκλους:

Την εισαγωγική, την περιοδική επιμόρφωση και ενδεχομένως ενδοσχολική, αλλά και την επιμόρφωση σε ετήσια βάση, με στόχο την ανάδειξη στελεχών, τόσο σε ό,τι αφορά την επιστημονική κατεύθυνση της παιδαγωγικής και διδακτικής, όσο και την επιστημονική κατεύθυνση της διοίκησης και των οικονομικών. Στελέχη, τα οποία θα αξιοποιηθούν στις διοικητικές μονάδες και στην κεντρική υπηρεσία του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων.

Παράλληλα, με νομοθετικές μας πρωτοβουλίες, κατοχυρώνουμε την πρόσθετη διδακτική στήριξη και τη χρηματοδότησή της από τον προϋπολογισμό δημοσίων επενδύσεων, την κατοχύρωση της ενισχυτικής διδασκαλίας και τη χρηματοδότησή της από κοινοτικούς πόρους, όπως επίσης μια σειρά ακόμη μέτρων, τα οποία υποβοηθούν την ενίσχυση και ανάπτυξη του εκπαιδευτικού έργου, τη διαμόρφωση καλύτερων συνθηκών σπουδών για τις μαθήτριες και τους μαθητές, καλύτερων συνθηκών για την ανάπτυξη του καθήκοντος των εκπαιδευτικών.

Σε όλα αυτά τα θέματα έχουμε δεσμευτεί στους εκπροσώπους των δασκάλων και των καθηγητών ότι ο Υπουργός, ο κ. Σπηλιωτόπουλος, θα δώσει στη δημοσιότητα σχέδια νόμου για την επιμόρφωση, για την επαγγελματική εκπαίδευση και τις διατάξεις οι οποίες αφορούν άλλες επιμέρους ρυθμίσεις και συνεπώς, με τη συμβολή και την κατάθεση συγκεκριμένων προτάσεων εκ μέρους τους και μετά από διαβούλευση, θα φτάσουμε στην οριστικοποίηση των μέτρων, τα οποία θα έχουν ολοκληρωθεί πριν από την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς.
ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΣ: Το πρόγραμμα αυτό της επιμόρφωσης έχετε υπολογίσει πόσους εκπαιδευτικούς θα απορροφήσει και πότε θα μπορέσει να ξεκινήσει;
Α. ΛΥΚΟΥΡΕΝΤΖΟΣ: Σχεδιάζουμε να καλύψει μια ολόκληρη πενταετία, με πρώτη εφαρμογή το σχολικό έτος 2009 – 2010, θα καλύπτει διαφορετικό αριθμό εκπαιδευτικών σε κάθε επίπεδο και αυτό θα συγκεκριμενοποιηθεί κατόπιν συνεργασίας με τις συνδικαλιστικές Οργανώσεις.
Σημασία έχει να ξεκινήσουμε. Η εισαγωγική επιμόρφωση είναι δεδομένο ότι αφορά περίπου 10.000 εκπαιδευτικούς κατ’ έτος μαζί μονίμους και αναπληρωτές, φιλοδοξούμε να καθιερώσουμε από αυτή τη χρονιά την ετήσια επιμόρφωση, η οποία βεβαίως δεν θα συμπεριλαμβάνει αριθμό χιλιάδων εκπαιδευτικών, αλλά θα γίνει το αποφασιστικό βήμα της έναρξης της ετήσιας επιμόρφωσης.
ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΣ: Η μείωση των μαθητών που λέτε ανά τμήμα πόσο σκοπεύετε να είναι;
Α. ΛΥΚΟΥΡΕΝΤΖΟΣ: Φιλοδοξούμε, μετά την πρώτη μείωση την οποία έκανε η κυβέρνηση της Νέας Δημοκρατίας, να είναι ανάλογη, να αφορά περίπου στους 5 μαθητές και να φτάσουμε στους 25 μαθητές ανά τμήμα. Αυτό όμως, όπως συζήτησα και με τους εκπροσώπους της ΟΛΜΕ, σημαίνει ότι θα μπορούμε να αντιμετωπίσουμε κάτω από αντικειμενικές συνθήκες τις όποιες ανάγκες δημιουργηθούν, διότι τα βεβαρημένα πολεοδομικά συγκροτήματα Αθηνών, Πειραιώς, Θεσσαλονίκης και δυο τριών ακόμη μεγάλων πόλεων, σε συνδυασμό με το μεγάλο πρόβλημα σχολικής στέγης το οποίο αντιμετωπίζουμε, δεν θα επιτρέψει την άμεση και την καθολική εφαρμογή του μέτρου. Γι' αυτό θα αξιοποιηθεί η εσωτερική διαβούλευση των μηχανισμών της εκπαιδευτικής κοινότητας έτσι ώστε να βρούμε τις καλύτερες δυνατές λύσεις, για την εφαρμογή του μέτρου.
ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΣ: Θα χρειαστούν και επιπλέον προσλήψεις, έτσι δεν είναι;
Α. ΛΥΚΟΥΡΕΝΤΖΟΣ: Όλα αυτά αποτιμώνται από το Γενικό Λογιστήριο του Κράτους και γι' αυτό τις τελικές μας ανακοινώσεις θα τις κάνουμε μέσω του Υπουργού, του κ. Σπηλιωτόπουλου στο αμέσως επόμενο χρονικό διάστημα, όταν θα έχει ολοκληρωθεί η συνεργασία μας με τις συνδικαλιστικές Οργανώσεις και θα έχουμε και τα οικονομικά στοιχεία στη διάθεσή μας.
ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΣ: Για τα οικονομικά αιτήματα των εκπαιδευτικών, που δέχεστε και πυρά από την Αντιπολίτευση;
Α. ΛΥΚΟΥΡΕΝΤΖΟΣ: Ακούστε, η Αντιπολίτευση θα έλεγα ότι θα πρέπει να προσέχει πολύ τις διατυπώσεις της όταν αναφέρεται στα οικονομικά των εκπαιδευτικών, διότι το ΠΑΣΟΚ, ως κυβέρνηση, διαμόρφωσε τους μισθούς των εκπαιδευτικών και τις συντάξεις.
Το να αναφέρεται σήμερα σε δίκαιη αμοιβή των εκπαιδευτικών, είναι μια διατύπωση με την οποία αποφεύγει να αναλάβει τις ευθύνες του. Θέλω να σημειώσω ότι το επίδομα των 105 ευρώ δόθηκε από την προηγούμενη πολιτική ηγεσία, με κυβέρνηση της Νέας Δημοκρατίας και επισημαίνω ότι οποιεσδήποτε αναφορές και υποσχέσεις του ΠΑΣΟΚ για τις αμοιβές των εκπαιδευτικών, φέρνουν στη σκέψη όλων μας το παρελθόν του, το οποίο δεν είναι καθόλου κολακευτικό.
ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΣ: Οι ώρες διδασκαλίας θα μειωθούν;
Α. ΛΥΚΟΥΡΕΝΤΖΟΣ: Ναι, υπάρχουν σκέψεις για τον τρόπο με τον οποίο θα μπορούσαμε να δούμε την προοδευτική μείωση του ωραρίου διδασκαλίας των δασκάλων, το οποίο κι αυτό αξιολογείται από τις υπηρεσίες τις δικές μας και του Γενικού Λογιστηρίου του Κράτους, για να δούμε κατά πόσο αυτό είναι δυνατό να τύχει άμεσης εφαρμογής.
ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΣ: Να μειωθεί από αυτό που είναι σήμερα;
Α. ΛΥΚΟΥΡΕΝΤΖΟΣ: Εννοείται. Είπα προοδευτική, αναλογική αντιστοίχιση.
ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΣ: (Μιλάει χωρίς μικρόφωνο)
Α. ΛΥΚΟΥΡΕΝΤΖΟΣ: Όλα τα μέτρα τα οποία συζητούμε, έχουν κόστος. Σε αυτή τη δύσκολη οικονομική συγκυρία στην οποία βρισκόμαστε, δεν είμαστε σε θέση να ικανοποιήσουμε όλα τα αιτήματα. Συζητάμε, στο πλαίσιο της αυστηρής οικονομικής διαχείρισης, τα περιθώρια τα οποία υπάρχουν για να ανταποκριθούμε σε ένα μέρος των αιτημάτων αυτών.
ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΣ: Κύριε Υπουργέ, έχετε σήμερα ως Κόμμα μια δύσκολη μέρα στη Βουλή. Δεν θα σας ρωτήσω τι προτίθεστε να κάνετε αν και θα το ήθελα πάρα πολύ να μου το πείτε, τι πιστεύετε ότι θα βγει από την υπόθεση Παυλίδη;
Α. ΛΥΚΟΥΡΕΝΤΖΟΣ: Οι Βουλευτές καλούμεθα να ψηφίσουμε με το κριτήριο το οποίο υπαγορεύει η συνείδησή μας. Πιστεύω ότι η ελεύθερη και αβίαστη έκφραση των Βουλευτών, θα στηρίξει τις επιλογές τις οποίες ο Καραμανλής ανάδειξε: τη διαφάνεια, το σεβασμό στο δημόσιο χρήμα, το σεβασμό στους θεσμούς, στους νόμους και σε ό,τι συγκροτεί το αξιακό πλαίσιο, με το οποίο πολιτεύεται ο ίδιος ο Πρωθυπουργός.
ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΣ: Καταλαβαίνω ότι, όπως και πολλοί συνάδελφοί σας, είστε υπέρ της παραπομπής του συγκεκριμένου.
Α. ΛΥΚΟΥΡΕΝΤΖΟΣ: Γνωρίζετε ότι η ψήφος είναι μυστική και θα μου επιτρέψετε να διατηρήσω αυτό το δικαίωμα, κατά την άσκηση του καθήκοντός μου.
ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΣ: Πιστεύετε ότι είναι μια έναρξη ή μια δρομολόγηση ή μια υπόνοια για εκλογές διπλές και για βουλευτικές εκλογές;
Α. ΛΥΚΟΥΡΕΝΤΖΟΣ: Δεν υπάρχουν τέτοιες ενδείξεις.
ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΣ: Δεν βλέπετε κάτι τέτοιο;
Α. ΛΥΚΟΥΡΕΝΤΖΟΣ: Όχι.
ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΣ: Ευχαριστούμε πολύ.
Α. ΛΥΚΟΥΡΕΝΤΖΟΣ: Εγώ ευχαριστώ.






Απο τη ΔΟΕ

Αθήνα 6/4/2009
Προς
Τους Συλλόγους Εκπ/κών Π.Ε.



ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ
Με αφορμή τη συνάντηση του Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε.
με τον Υφυπουργό κ. Ανδρέα Λυκουρέντζο

Πραγματοποιήθηκε σήμερα, 6/4/09, συνάντηση του Δ.Σ. της ΔΟΕ με τον Υφυπουργό Παιδείας κ. Ανδρέα Λυκουρέντζο. Ο Υφυπουργός Παιδείας δεν έδωσε τελικές απαντήσεις στα θεσμικά αιτήματα του κλάδου, επειδή, όπως είπε, το Γενικό Λογιστήριο του κράτους δεν έχει κάνει την κοστολόγησή τους. Τις τελικές ανακοινώσεις θα κάνει ο Υπουργός Παιδείας κ. Σπηλιωτόπουλος σε νέα συνάντηση που θα έχει με το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε.

Ο κ. Λυκουρέντζος ανακοίνωσε ότι βούληση της πολιτικής ηγεσίας του ΥΠΕΠΘ, και εφόσον υπάρξει έγκριση από το Υπουργείο Οικονομικών, είναι να γίνουν νομοθετικές ρυθμίσεις, μέχρι την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, για τα εξής:

· Επιμόρφωση εκπαιδευτικών: Υπεύθυνος φορέας για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών θα είναι ο οργανισμός επιμόρφωσης εκπαιδευτικών (ΟΕΠΕΚ), ο οποίος θα αναλάβει και την εισαγωγική επιμόρφωση των εκπαιδευτικών για το σχολικό έτος 2009-10. Η επιμόρφωση θα στηρίζεται στους Ευρωπαϊκούς πόρους και θα υλοποιηθεί τα επόμενα 5 χρόνια ως το σχολικό έτος 2013-14. Το σχετικό νομοσχέδιο θα δοθεί στην Ομοσπονδία τις προσεχείς μέρες.
· Μεταθέσεις – Αποσπάσεις: Συγκροτήθηκε η επιτροπή για την αναμόρφωση του θεσμικού πλαισίου των μεταθέσεων – αποσπάσεων και την αναμοριοδότηση των σχολικών μονάδων.
· Υποδιευθυντής στα 10θέσια και πάνω σχολεία: Προχωρεί η νομοθετική ρύθμιση για τη θεσμοθέτηση θέσης Υποδιευθυντή στα 10θέσια και πάνω σχολεία.
· Αναμόρφωση Διδακτικού Ωραρίου: το Υπουργείο Παιδείας μελετά την αναμόρφωση του διδακτικού ωραρίου με κριτήρια:
Την προοδευτική αντιστοίχιση του ωραρίου εκπαιδευτικών Π.Ε. με αυτό των εκπαιδευτικών της Δ.Ε.,

Ως κίνητρο για την ομαλή ολοκλήρωση της υπηρεσίας των εκπαιδευτικών μέχρι τη συνταξιοδότησή τους.

Στην παρούσα φάση μελετάται η αναμόρφωση του ωραρίου μετά τα 10 χρόνια υπηρεσίας ανά 5ετία, με στόχο μετά τα 30 έτη να διαμορφωθεί στις 18 ώρες.

· Πληρωμή αναπληρωτών: Ανακοίνωσε ότι η απόφαση πληρωμής έχει εγκριθεί εδώ και 16 ημέρες.

· Αναμόρφωση θεσμικού πλαισίου Επιλογής Στελεχών Εκπαίδευσης: Ο Υφυπουργός δήλωσε ότι το Υπουργείο Παιδείας επιθυμεί την αντικειμενοποίηση των διαδικασιών επιλογής με στόχο την αξιοκρατία.

· Ειδική Αγωγή: Θα γίνει σύσταση κλάδου Π.Ε. 61 και Π.Ε. 71. Οι ανάγκες στην Ειδική Αγωγή για το επόμενο έτος θα καλυφθούν με αναπληρωτές.

Ύστερα από τα παραπάνω, το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. θα συνεδριάσει την Τρίτη 7 Απρίλη και αφού εκτιμήσει και τις απαντήσεις του Υφυπουργού Παιδείας θα αποφασίσει για τη στάση και την παραπέρα πορεία του κλάδου.

Από τη Δ.Ο.Ε.






Ο.Λ.Μ.Ε.
Ερμού & Κορνάρου 2
ΤΗΛ: 210 32 30 073 – 32 21 255
FAX: 210 33 11 338
http://www.olme.gr/
e-mail: olme@otenet.gr Αθήνα, 6/4/09


ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Πραγματοποιήθηκε σήμερα, Δευτέρα 6-4-09, συνάντηση του Δ.Σ. της ΟΛΜΕ με τον Υφυπουργό Παιδείας κ. Ανδρέα Λυκουρέντζο προκειμένου να δοθούν απαντήσεις από την πλευρά του ΥΠΕΠΘ στα αιτήματα που έχει θέσει η ΟΛΜΕ και στη νέα πολιτική ηγεσία.

Κατά τη συνάντηση δεν δόθηκε από την πλευρά του κ. Υφυπουργού καμία απάντηση ούτε καν έγινε αναφορά στα μεγάλα προβλήματα της εκπαίδευσης και των εκπαιδευτικών (υποχρηματοδότηση της εκπαίδευσης, οικονομική αναβάθμιση εκπαιδευτικών, καθιέρωση 12χρονης υποχρεωτικής εκπαίδευσης, κατάργηση της βάσης του «10», ουσιαστική στήριξη της ΤΕΕ κ.λπ.).

Ο Υφυπουργός Παιδείας, απαντώντας στα αιτήματα της ομοσπονδίας μας, αναφέρθηκε στην πρόθεση της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας να καθιερώσει από το Σεπτέμβρη ετήσια επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, να μειώσει τον αριθμό των μαθητών ανά τμήμα στους 25 κατά ανώνατο όριο, στη σύσταση επιτροπής για τις υπηρεσιακές μεταβολές των εκπαιδευτικών, στην αλλαγή του τρόπου διορισμού των εκπαιδευτικών στην Πρόσθετη Διδακτική Στήριξη (θα γίνεται πλέον από τους πίνακες αναπληρωτών-ωρομισθίων), και στη θεσμοθέτηση πρακτικής άσκησης των μαθητών των ΕΠΑΛ.

Ο Υφυπουργός παιδείας διευκρίνησε ότι η υλοποίηση πολλών από τα παραπάνω θα εξαρτηθεί από το εάν θα συμφωνήσει και το Υπουργείο Οικονομικών και Οικονομίας.
=====

Πτερόεντα Ευθυλόγου

Χρυσός κανόνας της οικονομίας

Ξέρετε τι λέει ο Χρυσός Κανόνας της οικονομίας;
Μη σπάτε το κεφάλι σας, λέει κάτι πολύ απλούστερο από αυτό που νομίζετε.

Και πολύ πιο κοντά στην πραγματικότητα.


«Όποιος έχει το χρυσό, αυτός φτιάχνει και τους κανόνες».



Έχει κανένας αντίρρηση;

Πρόσθετη Διδακτική Στήριξη : Πλήρης και σκόπιμη απαξίωση

ΠΑΣΚ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ
Ν. ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΙΩΑΝΝΙΝΑ 23-03-2009
www.pask-kath-ioa.gr

Πρόσθετη Διδακτική Στήριξη : Πλήρης και σκόπιμη απαξίωση

Στα μέσα της Σχολικής χρονιάς και χωρίς καμία ενημέρωση, μεταφέρθηκε όλο το γραφειοκρατικό πλαίσιο αμοιβής ωρομισθίων εκπαιδευτικών που εργάζονται στη Πρόσθετη Διδακτική Στήριξη, όπως καταστάσεις μισθοδοσίας, Αναλυτική Περιοδική Δήλωση , βεβαιώσεις αποδοχών, βεβαιώσεις προϋπηρεσίας, βεβαιώσεις εργοδότη κ.τ.λ., στις σχολικές μονάδες. Αποτέλεσμα τη δημιουργία τεράστιας ανάγκης γραμματειακής, τεχνικής και εξειδικευμένης οικονομικής υποστήριξης αφού σε πολλά Σχολεία υπηρετούν μέχρι και… 25 ωρομίσθιοι στο πρόγραμμα της Π.Δ. Στήριξης.
Πρέπει να επισημάνουμε ότι,
1. Δεν τηρήθηκε η νομιμότητα στις προσλήψεις Ωρομισθίων. Συγκεκριμένα χωρίς να έχει συμπληρωθεί το υποχρεωτικό ωράριο Ωρομισθίου για να προσληφθεί ο επόμενος, κατακερματίστηκαν οι ώρες στην ίδια ειδικότητα σε άπειρα … δίωρα, με προφανή στόχο τον ψηφοθηρικό εγκλωβισμό και την διαγραφή των ωρομισθίων του δίωρου/εβδομάδα , από τους πίνακες ΑΝΕΡΓΙΑΣ .
2. Η περιβόητη μηχανοργάνωση, στήριξη του προγράμματος της Π.Δ.Σ , και πολλά υποσχόμενη, δεν είναι τίποτε άλλο παρά ένας Server για τις ανάγκες όλων των Σχολείων της Ελλάδας.
Ο μοναδικός Server αρνείται πεισματικά την πρόσβαση. Απόδειξη της αδυναμίας η αποστολή σχετικού εγγράφου του ΥΠΕΠΘ περί του επικείμενου προστίμου από το ΙΚΑ .
Η σκόπιμη απαξίωση από το ΥΠΕΠΘ του προγράμματος, με την προχειρότητα που αντιμετωπίζεται, δημιουργεί κλίμα άρνησης για τη συνέχιση του. Το πότε θα πληρωθούν και από ποιά κονδύλια οι εργαζόμενοι της Π.Δ.Σ ακόμη και σήμερα βρίσκεται σε εκκρεμότητα.
Η Π.Α.Σ.Κ καθηγητών προτείνει
1. Προσλήψεις ωρομισθίων μόνο από τον πίνακα ωρομισθίων.
2. Η έναρξη και η λειτουργία του προγράμματος της Π.Δ.Σ να αποφασίζεται από το Σύλλογο του σχολείου.
3. Να αυξηθούν οι αμοιβές της ωρομίσθιας αποζημίωσης.
4. Να διασφαλιστούν όλες οι οικονομικές και θεσμικές προϋποθέσεις για τη σοβαρή λειτουργία του προγράμματος.
Χωρίς άμεση εφαρμογή των προτάσεων μας, η Π.Δ.Σ οδηγείται σε ουσιαστική κατάργηση αντί να είναι εργαλείο αναβάθμισης της παρεχόμενης δημόσιας παιδείας.
Η Σ.Ε. της ΠΑΣΚ Καθηγητών Ν. Ιωαννίνων

Πλασματική η αύξηση των εισακτέων

ΕΘΝΟΣ 21/3/2009
Σε πολλά τμήματα υψηλής ζήτησης οι θέσεις έχουν μειωθεί ακόμη και 50%. Σταθερή η «πίτα» στα ΤΕΙ από το 2000 αν και έχουν προστεθεί πάρα πολλά τμήματα Με το σταγονόμετρο προσφέρει τις θέσεις εισακτέων στα ιδρύματα της Ανώτατης εκπαίδευσης το υπουργείο Παιδείας προκαλώντας απελπισία με αυτόν τον τρόπο κάθε χρόνο σε χιλιάδες Ελληνόπουλα, τα οποία καλούνται να αναζητήσουν «εναλλακτικές μορφές» εκπαίδευσης αμφίβολης ποιότητας, σε ορισμένες περιπτώσεις, και πάντα εξαιρετικά δαπανηρές. Το όνειρο για μια θέση στα πανεπιστήμια, στα ΤΕΙ και στα υπόλοιπα δημόσια ιδρύματα διαρκώς απομακρύνεται και χιλιάδες ελληνικές οικογένειες βρίσκονται στην οδυνηρή θέση να αναζητούν ένα καλύτερο αύριο για τα παιδιά τους. Παρά το γεγονός ότι ο αριθμός των υποψηφίων λόγω και της υπογεννητικότητας έχει μειωθεί, η εικόνα αυτή θα επαναληφθεί και φέτος και αφορά πάνω από 40.000 άτομα (μπορεί να φτάσουν και τα 50.000) τα οποία θα αποκλειστούν από τις αίθουσες των ΑΕΙ. Το υπουργείο Παιδείας μπορεί να εμφάνισε με τα στοιχεία που έδωσε στη δημοσιότητα αυξημένο αριθμό εισακτέων, όμως η πραγματικότητα είναι διαφορετική και κυρίως σε ό,τι αφορά τα ΤΕΙ. Ανατρέχοντας στα στατιστικά στοιχεία από το 2000 μέχρι σήμερα εύκολα αντιλαμβάνεται κάποιος ότι σε πάρα πολλά τμήματα, και μάλιστα σε υψηλής ζήτησης, ο αριθμός των εισακτέων έχει μειωθεί ακόμη και κατά 50%.Αλλωστε και ο συνολικός αριθμός εισακτέων στα ΤΕΙ από το 2000 έως το 2009 δεν έχει αλλάξει και ιδιαίτερα. Είναι χαρακτηριστικό ότι το 2000 οι εισακτέοι για τα τεχνολογικά ιδρύματα είχαν ορισθεί στους 42.020 και φέτος στους 43.460. Η αύξηση αυτή είναι εντελώς πλασματική, με δεδομένο ότι μέσα σε αυτά τα εννέα χρόνια που μεσολάβησαν έχουν δημιουργηθεί πλήθος νέων τμημάτων (μόνο φέτος θα λειτουργήσουν 13 νέα τμήματα). Στην πραγματικότητα δηλαδή από το 2000 έως σήμερα ο αριθμός των εισακτέων στα ΤΕΙ έχει μειωθεί. Η εικόνα αυτή είναι σοβαρή αν σκεφτεί κανείς ότι οι περισσότεροι υποψήφιοι κάθε χρόνο εισάγονται στα τεχνολογικά ιδρύματα (φέτος 43.460) και όχι στα πανεπιστήμια (φέτος 40.770). Η διαχρονική αυτή εξέλιξη δεν περιλαμβάνει αποκλειστικά τα ΤΕΙ αλλά συνολικά τον αριθμό των εισακτέων, αφού σχεδόν εδώ και μία δεκαετία ο αριθμός επί της ουσίας δεν έχει υποστεί και καμία σοβαρή αυξητική μεταβολή. ΣτοιχείαΑκόμη και στα ιδρύματα που στοχεύει η μεγάλη μάζα των υποψηφίων, αυτά δηλαδή της Αθήνας και της Θεσσαλονίκης, η μείωση στον συνολικό αριθμό των εισακτέων είναι εντυπωσιακή. Για παράδειγμα, το 2000 στο ΤΕΙ της Αθήνας οι θέσεις ήταν 5.290, ενώ φέτος μόνο 2.770. Στο ΤΕΙ της Θεσσαλονίκης το 2000 οι θέσεις είχαν ορισθεί στις 4.280 και φέτος κατέβηκαν στις 2.815. Δραματική μείωση στον αριθμό των εισακτέων δεν έχουν υποστεί μόνο τα τμήματα που, έτσι κι αλλιώς, δεν έχουν ζήτηση, οπότε καλώς μειώνονται οι θέσεις, αλλά και εκείνα που θεωρούνται «υψηλής ζήτησης», όπως τα τμήματα Πληροφορικής ((180 εισακτέοι το 2000 στο ΤΕΙ της Αθήνας, μόνο 85 φέτος), Νοσηλευτικής Αθήνας (510 εισακτέοι το 2000, μόνο 170 φέτος), ιατρικών εργαστηρίων Αθήνας 180 εισακτέοι το 2000, μόνο 85 φέτος), εμπορίας και διαφήμισης Αθήνας (230 εισακτέοι το 2000, μόνο 85 φέτος). Ανάλογη είναι η κατάσταση και στα πανεπιστήμια, αφού για παράδειγμα στο Πανεπιστήμιο της Αθήνας το 2000 είχαν δοθεί συνολικά 7.790 θέσεις και φέτος δόθηκαν 5.860 . Στο Πανεπιστήμιο της Θεσσαλονίκης το 2000 δόθηκαν 7.735 θέσεις και φέτος κατέβηκαν στις 5.850. Και στα πανεπιστήμια από τη μείωση των εισακτέων έχουν πληγεί τμήματα που έχουν τεράστια ζήτηση από την πλευρά των νέων . Για παράδειγμα, η Νομική της Αθήνας το 2000 πήρε 640 θέσεις εισακτέων και φέτος κατέβηκε στις 400, η Ιατρική Αθήνας το 2000 πήρε 275 θέσεις και το 2009 160 θέσεις . Ανάλογη είναι η εικόνα και στα τμήματα Φυσικής, Χημείας, Βιολογίας, Οδοντιατρικής, Φαρμακευτικής κ.ά. Συνολικά στα πανεπιστήμια το 2000 οι εισακτέοι ήταν 40.205 και φέτος έπεσαν στους 40.180.

ΝΙΚΟΛ. ΤΡΙΓΚΑ

Πανελλήνιοι Μαθητικοι Καλλιτεχνικοί Αγώνες : "παντελή έλλειψη οργάνωσης και στόχων"

ΠΑΣΚ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ
Ν. ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΙΩΑΝΝΙΝΑ 16-03-2009
www.pask-kath-ioa.gr

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ

Συναδέλφισσες-Συνάδελφοι ,
Φέτος αυτό που επιχειρήθηκε κατά την διοργάνωση των Πανελλήνιων Μαθητικών Καλλιτεχνικών Αγώνων ήταν η πλήρης απαξίωση τους από πλευράς ΥΠΕΠΘ, αφού οι διακηρύξεις του για διασφάλιση της δυνατότητας των νέων να εκφράζονται , μετατράπηκε σε έκφραση με τρόπους που το ίδιο έκρινε κατάλληλους. Δυστυχώς την πολυπολιτισμική διάσταση της εκπαίδευσης, που διατυμπανίζει ο κ. ΥΠΕΠΘ την έστειλε …περίπατο .
Ειδικότερα για τη διοργάνωση των 15ων Πανελλήνιων Μαθητικών Καλλιτεχνικών Αγώνων από την Δ/νση Β/θμιας Εκπ/σης Ν. Ιωαννίνων στο Πνευματικό Κέντρο καταγράφηκαν σκηνές απείρου κάλλους, πανδαιμόνιο, πανικός και αλλοφροσύνη!!!
Η ελληνική παροιμία «έχανε η μάνα το παιδί και το παιδί τη μάνα» περιγράφει απόλυτα την παντελή έλλειψη οργάνωσης και στόχων.
Για την Π.Α.Σ.Κ καθηγητών Ν. Ιωαννίνων οι Πανελλήνιοι Μαθητικοί Καλλιτεχνικοί Αγώνες είναι συνάντηση γιορτινή για μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικούς. Εκεί πρέπει να εδραιώνονται σχέσεις μαθητών μεταξύ τους, να καλλιεργείται πνεύμα συνεργασίας, να ενθαρρύνετε το ενδιαφέρον τους για τις τέχνες και τελικά να μεταφέρετε το πνεύμα τους στο Σχολείο, το οποίο θα πρέπει να γίνει χώρος έκφρασης και δημιουργίας για να μπορεί να ανοίξει δυναμικά στη κοινωνία.
Η Π.Α.Σ.Κ καθηγητών προτείνει οι καλλιτεχνικοί μαθητικοί αγώνες
1. να έχουν γνήσιο παιδαγωγικό χαρακτήρα
2. να προωθούν τη συμμετοχή και δημιουργική συνάντηση
3. να είναι χώρος ανταλλαγής ιδεών και εμπειριών
4. να υπάρχει απόλυτη διαφάνεια στην οικονομική διαχείριση.
Η αντικατάσταση του θεσμού επιβεβλημένη με την θεσμοθέτηση “Μαθητικού Φεστιβάλ” έκφρασης και δημιουργίας ανά περιοχή, χωρίς διαγωνιστικό χαρακτήρα .

Η Σ.Ε. της ΠΑΣΚ Καθηγητών
Ν. Ιωαννίνων

ΕΛΜΕ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ «Επιχείρηση επικοινωνιακής σκοπιμότητας ο δήθεν Διάλογος για την Παιδεία»

Καλοστημένη επιχείρηση επικοινωνιακής σκοπιμότητας» χαρακτήρισε το προεδρείο της τοπικής ΕΛΜΕ τον διάλογο που διοργανώνει η κυβέρνηση για τις αλλαγές στο Λύκειο. Σε συνέντευξη Τύπου που παραχώρησαν σήμερα τα μέλη του διοικητικού συμβουλίου της Ένωσης, προκειμένου να αναπτύξουν τις θέσεις τους για τους λόγους που δεν συμμετέχουν στον επίσημο διάλογο. Ταυτόχρονα εκδήλωση-ενημέρωσης των εκπαιδευτικών του Νομού διοργανώνει και η ΕΛΜΕ Ιωαννίνων αύριο στις 19.30 στα «Λιθαρίτσια» με τη συμμετοχή των εκπροσώπων της ΟΛΜΕ Θανάση Τσιριγώτη και Νίκο Παπαχρήστου, με στόχο τη διάδοση των προτάσεών της σχετικά με τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση και το σύστημα πρόσβασης στα ΑΕΙ και ΤΕΙ της χώρας.

Οι Γιαννιώτες συνδικαλιστές τόνισαν ότι: «Από τη στιγμή που δεν υπάρχει καμία ανταπόκριση του υπουργείου στα τρία αιτήματα που έχει θέσει η ΟΛΜΕ, όπως ο κλειστός αριθμός των εισακτέων σε κάθε σχολή, η αύξηση της χρηματοδότησης για την Παιδεία από τον κρατικό προϋπολογισμό και η πλήρης διασφάλιση της 12χρονης εκπαίδευσης, δεν μπορεί να προχωρήσει ο διάλογος με την σύμφωνη γνώμη των εκπροσώπων της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης».

Σύμφωνα με τον πρόεδρο της ΕΛΜΕ Ιωαννίνων κ. Μπάμπη Τουφίδη, είναι σημαντικό όλοι οι εμπλεκόμενοι φορείς της εκπαιδευτικής διαδικασίας, εκπαιδευτικοί, γονείς και μαθητές, να γνωρίζουν για ποιο λόγο η ΟΛΜΕ δεν συμμετέχει στο διάλογο που έχει ξεκινήσει το υπουργείο Παιδείας για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

«Η κυβέρνηση προσπαθεί μέσω του δήθεν διαλόγου να συγκαλύψει τα πραγματικά προβλήματα της εκπαίδευσης και να αποπροσανατολίσει γονείς και μαθητές», τόνισε χαρακτηριστικά ο ίδιος, για να συμπληρώσει με νόημα, πως: «Οι προτάσεις που μέχρι σήμερα έχουν κατατεθεί για το σύστημα πρόσβασης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, όπως η διαμόρφωση προπαρασκευστικού έτους για τα Πανεπιστήμια και τα απογευματινά μαθήματα κατεύθυνσης, δεν ανταποκρίνονται στις πραγματικές ανάγκες της εκπαίδευσης. Αίτημα της ΟΛΜΕ, είναι να προχωρήσουν σταδιακά οι αλλαγές όχι μόνο στο σύστημα πρόσβασης, αλλά και σε άλλα φλέγοντα ζητήματα».

Σύμφωνα και με τα υπόλοιπα μέλη της τοπική ΕΛΜΕ: «Το εξεταστικό σύστημα είναι ένα επί μέρους και παρεπόμενο ζήτημα, η αλλαγή του οποίου δεν μπορεί να καταργήσει τον ταξικό χαρακτήρα και την ανισότητα που υπάρχει στον χώρο της εκπαίδευσης».

Την ίδια στιγμή πρόσθεσαν οι Γιαννιώτες συνδικαλιστές: «Ο κλάδος διεκδικεί εδώ και αρκετά χρόνια σημαντικές αυξήσεις στις αποδοχές των εκπαιδευτικών, αλλά η κυβέρνηση δεν έδωσε αλλά ούτε και τώρα δίνει θετικές απαντήσεις στα αιτήματά μας».

Έρχονται κινητοποιήσεις

Σύμφωνα με το Προεδρείο της τοπικής ΕΛΜΕ, βάσει απόφασης της ΟΛΜΕ οι εκπαιδευτικοί Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης συμμετέχουν στην 24ωρη απεργία που έχει προκηρύξει η ΑΔΕΔΥ για τις 2 Απριλίου. Παράλληλα, το επόμενο διάστημα θα κατατεθεί το εξώδικο για την κατάρτιση συλλογικής σύμβασης στα πλαίσια της κλαδικής διαπραγμάτευσης, ενώ την ημέρα της διαπραγμάτευσης διοργανώνεται συλλαλητήριο.

Τέλος, οι κατά τόπους ΕΛΜΕ θα ξεκινήσουν έναν ανοιχτό κοινωνικό διάλογο με εκδηλώσεις–συζητήσεις σε πόλεις της χώρας, ενώ παράλληλα θα πραγματοποιηθούν ενημερωτικές περιοδείες στα σχολεία και προβολή των θέσεων της εκπαιδευτικής κοινότητας.

Απόφαση-βόμβα για θητεία-συντάξεις

Δευτέρα, 16.03.09
ΠΗΓΗ : Ελεύθερος Τύπος
ΚΩΝΣΤΑΝΤΟΥΔΑΚΗ ΕΛΛΗ

Νέα «βόμβα» στα θεμέλια των ασφαλιστικών ταμείων «βάζει» το Διοικητικό Εφετείο. Με απόφασή του, προσμετρά το διάστημα της στρατιωτικής θητείας στον υπολογισμό του τελικού ύψους της σύνταξης. Η Δικαιοσύνη, κατ’ αυτόν τον τρόπο, αλλάζει σελίδα και δέχεται ότι ο συγκεκριμένος χρόνος - ανεξάρτητα με βάση ποιο συνταξιοδοτικό καθεστώς έχει αναγνωριστεί και εξαγοραστεί - υπολογίζεται για τη χορήγηση μεγαλύτερης σύνταξης και όχι απλά για τη θεμελίωση του συνταξιοδοτικού δικαιώματος, όπως ίσχυε μέχρι σήμερα.Την απόφαση που αλλάζει τα δεδομένα στον τρόπο υπολογισμού της σύνταξης έλαβε το Διοικητικό Εφετείο Τρίπολης που δικαίωσε τακτικό υπάλληλο (ηλεκτρονικό) της ΕΡΤ Α.Ε, ο οποίος επέλεξε για τη σύνταξή του το κοινό καθεστώς του ΙΚΑ. Εν όψει μάλιστα, της μεταρρύθμισης του ασφαλιστικού συστήματος και της συγχώνευσης των Ταμείων, η συγκεκριμένη απόφαση αναμένεται να αποτελέσει πρόκριμα και για άλλες. Σύμφωνα με πληροφορίες του ΕΤ, αυτή τη στιγμή εκκρεμεί ανάλογη υπόθεση που αφορά στον ΟΤΕ, ενώ έπονται κι άλλες.Ιδιαίτερο ενδιαφέρον έχει το σκεπτικό των δικαστών (Φώτης Κατσίγιαννης, πρόεδρος Εφετών Διοικητικών Δικαστηρίων, Ηλίας Κοντοζαμάνης, εισηγητής, και Κυριακή Μεσαριτάκη, εφέτες Διοικητικών Δικαστηρίων), που έλαβαν την απόφαση, καθώς ανοίγει το δρόμο και σε όσους κληθούν να επιλέξουν το συνταξιοδοτικό τους καθεστώς, μεταξύ του ΙΚΑ ή του Ταμείου στο οποίο ανήκουν.Στην απόφασή τους, λοιπόν, κάνοντας τη «μεγάλη ανατροπή», δέχτηκαν, ότι: όσοι επιλέγουν, κατά την έξοδό τους από την υπηρεσία, να συνταξιοδοτηθούν σύμφωνα με τις διατάξεις της νομοθεσίας που διέπει το ΙΚΑ, μπορεί να μην αποκτούν την ιδιότητα του ασφαλισμένου του, όμως, η απονομή της σύνταξής τους ενεργείται σύμφωνα με τις διατάξεις της ασφαλιστικής νομοθεσίας του Ιδρύματος.Στη συγκεκριμένη περίπτωση, ο υπάλληλος της ΕΡΤ, που επέλεξε να συνταξιοδοτηθεί πριν από τη συμπλήρωση του 58ου έτους της ηλικίας του, προσμετρά μέχρι και 3 χρόνια από τη στρατιωτική του θητεία για την προσαύξηση της σύνταξής του, ανεξάρτητα αν αυτή έχει αναγνωρισθεί με βάση το ν.3163/1955.Εννοείται ότι η απόφαση αυτή επεκτείνεται για το σύνολο των εργαζομένων της ΕΡΤ που αποχωρούν έχοντας συμπλη­ρώσει το 53ο έτος της ηλικίας και 9.000 ημερομίσθια. Οπως αναφέρεται χαρακτηριστικά στην απόφαση, «δικαιούνται, εφόσον έχουν πραγματοποιήσει περισσότερες από 9.000 ημέρες εργασίας, να προσμετρήσουν για την προσαύξηση του ποσού της σύνταξής τους τη στρατιωτική τους υπηρεσία μέχρι 3 χρόνια, καθόσον από καμιά διάταξη δεν προκύπτει ότι στον προστιθέμενο πλασματικό χρόνο συντάξιμης υπηρεσίας περιλαμβά­νεται και η στρατιωτική υπηρεσία, η οποία, άλλωστε, σύμφωνα με το συνταξιοδοτικό καθεστώς του ΙΚΑ, δεν μπορεί να ληφθεί υπόψη για τη θεμελίωση του συνταξιοδοτικού δικαιώματος των μη συμπληρωσάντων το 58ο έτος της ηλικίας τους ασφαλισμένων».Τονίζεται δε, ότι «και ο σκοπός του ν.2747/1999 ήταν να δοθεί κίνητρο στους υπαλλήλους της ΕΡΤ Α.Ε. για πρόωρη αποχώρηση, χωρίς να περιλαμβάνεται στην προστιθέμενη πενταετία και η στρατιωτική θητεία, γεγονός το οποίο, συν τοις άλλοις, θα έθετε σε δυσμενέστερη θέση τους άνδρες υπαλλήλους έναντι των γυναικών συναδέλφων τους».

Ψωμί, παιδεία, παπαγαλία

Σε αντίθεση με την Ελλάδα, στο εξωτερικό δοκιμάζουν σύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας


ΠΗΓΗ : Καθημερινή
Tης Ξενιας Kουναλακη / xkounalaki@kathimerini. gr



Το τελετουργικό στη σχολική ζωή έχει μεγάλη σημασία για τους μαθητές. Βοηθάει στην κοινωνικοποίησή τους, ενίοτε αποτελεί κίνητρο για να απολαμβάνουν το σχολείο. Αρκεί να μην παραμένει το ίδιο τα τελευταία πενήντα χρόνια και να εξελίσσεται μαζί με τις επιταγές των καιρών. Προσευχές, αγιασμός, παρέλαση, τιμωρία, αποβολή: οι ίδιες παρωχημένες έννοιες ανακυκλώνονται στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα τη στιγμή που σε ολόκληρο τον κόσμο η στοιχειώδης και μέση εκπαίδευση γίνονται πεδίο πειραματισμών και δοκιμής νέων μεθόδων.
Σε σχολείο του Αμβούργου στη Γερμανία, τα μαθήματα δεν έχουν πλέον 45λεπτη διάρκεια και το κουδούνι δεν χτυπάει. Οι μαθητές καταπιάνονται με ένα θέμα κάθε εβδομάδα. Ψάχνουν τη γνώση σε βιβλία, γράφουν εργασίες και τις παρουσιάζουν μέσα στην τάξη. Οσοι δεν καταλαβαίνουν ζητούν πρώτα βοήθεια από τους συμμαθητές τους και στη συνέχεια, αν εκείνοι δεν μπορούν να λύσουν τις απορίες τους, καταφεύγουν στο δάσκαλο. Τα παιδιά παίρνουν πράσινες, κίτρινες ή κόκκινες κάρτες ανάλογα με τη συμπεριφορά τους και στο τέλος της ημέρας συζητούν μέσα στην τάξη. Ο πιο ήσυχος μαθητής ανακηρύσσεται «βασιλιάς του ψιθύρου», φοράει χάρτινο στέμμα και απολαμβάνει τον τιμητικό τίτλο. Τα παιδιά ενθαρρύνονται να παίρνουν πρωτοβουλίες, να διατυπώνουν ερωτήσεις και να αναλαμβάνουν τις ευθύνες τους. Οταν τελειώνει το μάθημα, ένα συγκεκριμένο είδος μουσικής σημαίνει ότι όλοι οι μαθητές πρέπει να συγυρίσουν την αίθουσα. Στη διάρκεια του γεύματος, η δασκάλα διαβάζει ιστορίες.
Παρόμοιο είναι το κλίμα και στο πειραματικό γυμνάσιο του Χέντερσον, έξω από τη Μινεάπολη στις ΗΠΑ. Δεν υπάρχουν δάσκαλοι, ιεραρχία, κουδούνια, μαθήματα ούτε τοίχοι. Το περίεργο είναι ότι παρά το φιλελεύθερο πνεύμα του ιδρύματος, τα ποσοστά επιτυχίας στα αμερικανικά πανεπιστήμια είναι μεγαλύτερα σε σχέση με τον εθνικό μέσο όρο.
Τα παραδείγματα των σχολείων στο Αμβούργο και το Χέντερσον είναι απλώς ενδεικτικά. Δεν σημαίνει απαραίτητα ότι είναι ιδανικά, απηχούν όμως την προσπάθεια των εκπαιδευτικών να προσαρμοστούν στο Zeitgeist, να προσεγγίσουν τα παιδιά όχι από τη θέση της αυθεντίας, αλλά να αναπτύξουν μία ισότιμη σχέση μαζί τους. Σε αντίθεση με τα ελληνικά σχολεία, όπου η παπαγαλία, o κομφορμισμός και ο... σωφρονισμός των μαθητών παραμένουν τα κυρίαρχα αιτήματα του συστήματος.
Δεκαπεντάχρονο παιδί αποβλήθηκε πρόσφατα από ιδιωτικό σχολείο των Αθηνών επειδή δεν αντιμετώπισε με τον δέοντα σεβασμό το Ολοκαύτωμα. Μπορεί τα αντανακλαστικά της διεύθυνσης του σχολείου να μαρτυρούν ιδιαίτερη ευαισθησία στο ζήτημα, ποιο είναι όμως το αποτέλεσμα της τιμωρίας αυτής; Πιθανότατα η εμπέδωση του αντισημιτισμού στον μαθητή και τους φίλους του. Δεν θα ήταν προτιμότερη μία συζήτηση στην τάξη γύρω το θέμα από την εύκολη λύση της αποβολής; Ή ακόμη καλύτερα η ανάθεση μιας ομαδικής εργασίας στους μαθητές για τα ναζιστικά εγκλήματα στη διάρκεια του B΄ Παγκοσμίου Πολέμου;
«Μην αμφιβάλλετε, το μέλλον ανήκει στη χώρα που εκπαιδεύει καλύτερα τους πολίτες της», ανέφερε στην ομιλία του για τις μεταρρυθμίσεις στην Παιδεία ο Αμερικανός πρόεδρος Μπαράκ Ομπάμα, την περασμένη Τρίτη. Χρειάστηκε λιγότερες από 60 μέρες στον Λευκό Οίκο για να εξαγγείλει τις αλλαγές ο Ομπάμα. Στην Ελλάδα πάλι, ο κύριος Μπαμπινιώτης ζήτησε άλλους έξι μήνες...

ΑΛΛΑΓΗ ΣΕΛΙΔΑΣ ΜΕ ΔΙΑΛΟΓΟ…

Τον τελευταίο καιρό στο χώρο της εκπαίδευσης βρίσκεται στην επικαιρότητα το θέμα των προτάσεων και του διαλόγου για την αλλαγή του λυκείου και του τρόπου πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.Ενα θέμα που αφορά και βιώνει η κάθε οικογένεια σε όλες του τις διαστάσεις με δυσβάσταχτο κόστος σε πολλά επίπεδα.
Οι καθηγητές της Β/θμιας εκπαίδευσης έχουμε χρέος απέναντι κυρίως στους μαθητές μας σε αυτόν τον διάλογο να είμαστε οι βασικοί πρωταγωνιστές.
Να είμαστε αυτοί που θα μεταφέρουν την αγωνία,το άγχος,τον προβληματισμό και την άποψη των μαθητών μας όπως την ζούμε σε κάθε σχολική δραστηριότητα.
Οι μαθητές θέλουν από εμάς που τους διδάσκουμε το διάλογο και τον σεβασμό στην κάθε άποψη να αποδείξουμε ότι όλα αυτά τα εννοούμε και τα εφαρμόζουμε στην πράξη.
Δεν έχουμε να φοβηθούμε τίποτα, το αντίθετο μάλιστα, γνωρίζουμε τα προβλήματα σε τέτοιο βαθμό που μας τοποθετεί σε πλεονεκτική θέση σε σχέση με τους συνομιλητές μας.
Πρέπει να προτείνουμε λύσεις που θα αναβαθμίσουν το δημόσιο σχολείο και θα το κάνουν ελκυστικό στους μαθητές μας και με κύρος στην κοινωνία.
Η στείρα άρνηση κάθε πρότασης χωρίς επιχειρήματα και κυρίως χωρίς πειστική δική μας θέση,μας αδικεί και δεν ανταποκρίνεται στη θέληση της βάσης του κλάδου.
Προτάσεις ανεφάρμοστες που ικανοποιούν μόνο τους συντάκτες τους και έχουν εγκαταλειφθεί σε όλο τον κόσμο, δεν συγκινούν, δεν πείθουν, δεν εμπνέουν και το κυριότερο δεν μπορούν να δώσουν λύση.
Απαιτείται από όλους μας μια υπεύθυνη και σοβαρή στάση όπως αρμόζει στα θέματα της παιδείας.Εμείς οι εκπαιδευτικοί από την θέση μας ας είμαστε οι πρώτοι που θα σταθούμε στο ύψος των περιστάσεων και να είμαστε σίγουροι ότι η κοινωνία με το αλάνθαστο κριτήριό της θα είναι δίπλα μας και πολύτιμος σύμμαχος στο δύσκολο έργο μας.
Για να συμβεί αυτό όμως απαιτείται να ξεπεράσουμε σκοπιμότητες, τακτικισμούς και κομματικές αγκυλώσεις σε απόψεις που απορρίπτουν το διάλογο,διατυπώνοντας προτάσεις πέρα και έξω από την σημερινή ελληνική και παγκόσμια πραγματικότητα.
Πιστεύω ότι ήρθε η ώρα το συνδικαλιστικό κίνημα να αλλάξει σελίδα.Να κινηθεί ένα βήμα μπροστά,να καταθέσει προτάσεις που να δίνουν πειστικές απαντήσεις στις σημερινές ανάγκες και λύσεις στα σημερινά αδιέξοδα.
Η συντριπτική πλειοψηφία των εκπαιδευτικών βρίσκονται μπροστά από τις συνδικαλιστικές ηγεσίες και το δείχνουν. Δεν μας ακολουθούν στον δρόμο που τους δείχνουμε γιατί κοιτάζουν το αύριο και δεν είναι νοσταλγοί ενός ξεπερασμένου παρελθόντος.
Η ευκαιρία του διαλόγου είναι μεγάλη η πρόκληση για εμάς αυτονόητη και η συμμετοχή μας επιβεβλημένη αν θέλουμε να δείξουμε στην πράξη την αγάπη και το ενδιαφέρον μας για το δημόσιο σχολείο.
Δεν καταγγέλλουμε τον διάλογο εκ των προτέρων για να φανούμε αγωνιστικοί και να δικαιολογήσουμε τις συμμαχίες μας για την κατανομή θέσεων σε ΔΣ.
Ο κάθε ένας από εμάς και όλοι μαζί μέσω του Δ.Σ. της ΟΛΜΕ ας πάρουμε τώρα ξεκάθαρη θέση.
Προτείνω αυτή την κρίσιμη στιγμή να βάλουμε στην άκρη τα σημαντικά και χρονίζοντα προβλήματα που μας απασχολούν και να δείξουμε σε όλους ότι εμείς κάνουμε πράξη αυτό που όλοι δηλώνουν:Η ΠΑΙΔΕΙΑ ΠΡΩΤΑ ΚΑΙ ΠΑΝΩ ΑΠΟ ΟΛΑ!
Θα δώσουμε την μάχη στον διάλογο με την εμπειρία και τη γνώση,με την δύναμη των θέσεων και των προτάσεών μας.
Τότε να είμαστε σίγουροι ότι στον δύσκολο αυτό δρόμο θα βρούμε πολλούς συμμάχους, ίσως και στην πλευρά που κάποιες παρατάξεις κατηγορούν για προσχηματικό διάλογο.
Πιστεύω ότι κοινός στόχος είναι ένα σχολείο που όλοι οραματιζόμαστε και θα έχει πρωταγωνιστικό ρόλο στις αυξημένες απαιτήσεις του μέλλοντος.

ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΛΑΖΟΚΙΤΣΙΟΣ
ΦΥΣΙΚΟΣ

ΓΥΜΝΑΣΙΟ-ΛΥΚΕΙΟ ΠΡΑΜΑΝΤΩΝ
ΜΕΛΟΣ ΤΟΥ Δ.Σ. ΕΛΜΕ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ
ΑΝ.ΑΙΡΕΤΟΣ ΠΥΣΔΕ Ν. ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ
ΤΗΛ.6944177420

Αλλαγές φέτος στη βαθμολόγηση των γραπτών

ΠΗΓΗ : epirusgate.blogspot.com

* Παρεμβαίνει το βαθμολογικό όταν οι διαφορές στους βαθμούς είναι μεγάλες

Αντιμέτωποι με νέα δεδομένα θα είναι από φέτος οι φετινοί υποψήφιοι των Πανελλαδικών Εξετάσεων σε ό,τι έχει να κάνει με τη βαθμολόγηση των γραπτών τους, ύστερα από τις αλλαγές που έκανε το ΥΠΕΠΘ, αφού για πρώτη φορά φέτος δίνεται η δυνατότητα στα μέλη κάθε Βαθμολογικού Κέντρου να παρεμβαίνουν όταν κριθεί αναγκαίο, ώστε να επιτυγχάνεται η μέγιστη δυνατή σύγκλιση στην αξιολόγηση των βαθμολογητών.Ταυτόχρονα, όπως ρητώς αναφέρεται στην υπουργική εγκύκλιο, κατά τη διαδικασία της βαθμολόγησης ο πρώτος βαθμολογητής δεν θα υπογραμμίζει πια- όπως έκανε μέχρι πέρσι- ελλείψεις, σφάλματα, αδυναμίες ή ατέλειες πάνω στο γραπτό, αλλά απλά θα αναγράφει με κόκκινο στυλό το βαθμό στον ειδικό χώρο κάθε γραπτού, θα υπογράφει στην ειδική θέση του γραπτού και μετά την ολοκλήρωση της διόρθωσης, θα επιστρέφει τα γραπτά στην επιτροπή του Βαθμολογικού Κέντρου. Ο δεύτερος βαθμολογητής θα σημειώνει με πράσινο στυλό ελλείψεις, σφάλματα, αδυναμίες ή ατέλειες πάνω στο γραπτό και θα αναγράφει τον βαθμό στον ειδικό χώρο κάθε γραπτού, ενώ ο βαθμός είναι στην κλίμακα 0 - 100.

Μετά την ολοκλήρωση της διαδικασίας της δεύτερης βαθμολόγησης και αφού ελεγχθεί η αναγραφή του βαθμού του δεύτερου βαθμολογητή σε κάθε γραπτό και στις δύο θέσεις αριθμητικώς και ολογράφως, αποσφραγίζεται από τη γραμματεία ο βαθμός του α΄ βαθμολογητή και ελέγχεται αν έχει διαφορά από τον δεύτερο βαθμολογητή μεγαλύτερη των 12 μονάδων. Εάν η διαφορά είναι μεγαλύτερη από 12 μονάδες στην κλίμακα 0- 100, τότε στο συγκεκριμένο τετράδιο, αφού επικαλυφθούν οι βαθμολογίες του πρώτου και του δεύτερου βαθμολογητή με αδιαφανή αυτοκόλλητα, παραδίδεται από τη γραμματεία στον αναβαθμολογητή, ο οποίος σημειωτέον δεν μπορεί να είναι από αυτούς που αξιολόγησαν το συγκεκριμένο γραπτό για πρώτη ή δεύτερη βαθμολόγηση.

Αλλαγές και στη Γλώσσα

Αλλαγές έχουμε και στη βαθμολόγηση της Νεοελληνικής Γλώσσας, της οποίας η εξέταση αφορά στο σύνολο των υποψηφίων. Από φέτος στο μάθημα αυτό, το πρώτο θέμα βαθμολογείται με 25 μονάδες και το δεύτερο με 35, οι οποίες κατανέμονται σε επιμέρους ερωτήσεις, ενώ το τρίτο θέμα βαθμολογείται με 40 μονάδες.

Σύμφωνα με τις νέες αλλαγές, αν ο υποψήφιος φέρει μαζί του στην αίθουσα στην οποία εξετάζεται, αντικείμενο ή μέσο απ΄ όσα έχουν απαγορευθεί, ή αντιγράφει κατά τη διάρκεια της εξέτασης από βιβλίο ή οποιουδήποτε είδους σημειώσεις ή από γραπτό δοκίμιο άλλου εξεταζομένου, ή θορυβεί και δεν συμμορφώνεται με τις υποδείξεις των επιτηρητών, επιχειρώντας να αντιγράψει ή εμποδίζοντας την εξέταση άλλων εξεταζομένων, απομακρύνεται από την αίθουσα εξέτασης με αιτιολογημένη απόφαση και το γραπτό βαθμολογείται με τον κατώτερο βαθμό μηδέν (0).

Καταλυτική η βαθμολογία

Από την άλλη, ο γραπτός βαθμός στα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα θα έχει και φέτος καθοριστική σημασία για τους χιλιάδες υποψηφίους, καθώς είναι αυτός που «κανονίζει» τελικά και εκ των υστέρων την κίνηση της βαθμολογίας σε κάθε μάθημα, αφού έχει τη δυνατότητα να ανατρέπει όλα τα προηγούμενα δεδομένα. Από αυτή την άποψη, η γραπτή επίδοση των υποψηφίων έχει μεγάλη σημασία στη διαμόρφωση της συνολικής βαθμολογίας τους. Ιδιαίτερα τα μαθήματα Κατεύθυνσης, και από αυτά ακόμη περισσότερο τα μαθήματα αυξημένης βαρύτητας, παίζουν τον κυρίαρχο ρόλο στην πρόσβαση των υποψηφίων στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

10 Προτάσεις

Θ. Τσιριγώτης

Ενόψει του κακόφημου – πλέον – θεατρικού διαλόγου για την Παιδεία υπήρξαν, κατατέθηκαν και συνοψίζονται ως εξής, δίπλα στα μεγάλα αιτήματα της εκπαίδευσης. Προς άρσιν παρεξηγήσεων και επειδή πληθαίνουν οι Βρούτοι σε περίοδο κρίσης, καθώς και τα πισώπλατα μαχαιρώματα, σημειώνω ενδεικτικά ότι ο κατάλογος είναι ανοιχτός.

1. Το Λύκειο να παρέχει «τρία πτυχία». Απολυτήριο, Πιστοποιητικό ξένης γλώσσας και πιστοποιητικό Η/Υ με εξετάσεις σε κρατικούς φορείς.
2. ΄Αμεση επανακρατικοποίηση των ΟΕΔΒ-ΟΣΚ.
3. Κατάργηση, τώρα, της βάσης του «10».
4. Στα μέσα του Σεπτέμβρη να αρχίζει η Ενισχυτική και η Πρόσθετη σ’ όλα τα σχολεία.
5. Ανώτατο όριο μαθητών το «25» (Μόνο 300 τμήματα έχουν πάνω από 25 μαθητές και η εμμονή του ΥΠΕΠΘ σχετίζεται μόνο με τη βουλιμία των ιδιωτικών σχολείων).
6. Οι μόνιμοι διορισμοί νέων εκπαιδευτικών να ανακοινώνονται την 1η Μάρτη, ώστε να χρησιμοποιείται ο Μάρτης-Απρίλης για πρακτική άσκηση στο χώρο του σχολείου και ο Μάης-Ιούνης για την εμπειρία των εξετάσεων.
7. Οι εκπαιδευτικοί Δευτεροβάθμιας να φοιτούν ανά πενταετία σε δομή Επιμόρφωσης – «Μία Μαράσλειος για τους καθηγητές».
8.΄Ολες οι σχολές των υπουργείων εντάσσονται στο ΥΠΕΠΘ.
9. Αύξηση 15% επί των καθαρών αποδοχών και σε κάθε εκπαιδευτικό (Μέσος όρος 200 ευρώ).
10. Ενίσχυση των ταμείων τώρα.

Αν το Υπουργείο θέλει διάλογο ας αρχίσει από τα αυτονόητα.
Εμείς τιμάμε τη δουλειά μας, αγαπάμε τα παιδιά μας, οργανώνουμε τους αγώνες μας.


Θ. Τσιριγώτης

Σχόλιο απο Γ. Ντ. : Διαφωνεί κανείς!!! Το δυσκολότερο πράγμα Θανάση ειναι η εφαρμογή του αυτονόητου.

Πτερόεντα Ευθύλογου

Χαράς Ευαγγέλια

ΠΗΓΗ : kafeneio-gr

«Θεραπεύω τον καρκίνο. Όσοι πιστοί προσέλθετε!» εδώ Δρούζα: Πιστεύεις ότι εσένα σε έχει στείλει (ο Θεός) σε μια αποστολή εδώ;Θώδη: Ναι... βεβαίως ( …) Έχω κάνει πολλές θεραπείες για καρκίνο.Σε πιστεύουμε Έφη! Εσύ θα μας σώσεις από πάσαν νόσον . . . Άλλοι ισχυρίζονται ότι θα μας σώσουν από την οικονομική κρίση. Και σίγουρα πιστεύουν κι αυτοί ότι έχουν άνωθεν εντολή. Ευτυχώς που ο καλός Θεός της Ελλάδας, σε δύσκολους καιρούς μας στέλνει τους κατάλληλους ανθρώπους.

Τι θα κάναμε χωρίς εσάς ;;;

… ο Κώστας … και ο ΠαλαιοΚώστας …

Παρακολουθώ μέρες τώρα το επικοινωνιακό «κρεσέντο» του Πρωθυπουργού μας και εκεί που άρχισα να βλέπω με συμπάθεια… την προσπάθειά του να μας πείσει πόσο καλός οδηγός είναι …σε ένα προβληματικό κυβερνητικό κάρο, ήλθε ένας άλλος οδηγός…, ελικοπτέρου αυτή τη φορά, να μας αποδείξει στην πράξη τις ικανότητές του… και να τινάξει στον αέρα την, ούτως ή άλλως, λεκτική πρωθυπουργική επιχειρηματολογία.
Η διακυβέρνηση Καραμανλή φαίνεται να ανταγωνίζεται επάξια τις πιο παρακμιακές περιόδους της αντίστοιχης Πασοκικής απογοητεύοντας και τους τελευταίους πιστούς οπαδούς της που περίμεναν κάτι καλύτερο…
Και πώς θα μπορούσε να είναι αλλιώς, όταν σε πέντε χρόνια διαψεύστηκαν οι μεγαλεπήβολες διακηρύξεις μιας κυβέρνησης που ήλθε τόσο πανηγυρικά στην εξουσία.
Τι να πρωτοθυμηθεί κανείς! Την περίφημη «απογραφή»…ακόμη γελάνε μαζί μας οι κοινοτικοί επίτροποι. Την «κάθαρση» που όχι μόνο δεν έγινε, αλλά δεν προλαβαίναμε να μετρήσουμε την αλληλουχία σκανδάλων από τους «γαλάζιους νομείς της εξουσίας».
Η εξωτερική πολιτική αμήχανη αναλώθηκε από ένα επικοινωνιακού, αν όχι κουτοπόνηρο, αντιαμερικανισμό και μια λανθάνουσα ευρωπαϊκή δυσπιστία εσωτερικής κατανάλωσης, αλλά, κυρίως, έμεινε σιωπηλή ή υποτάχθηκε στον δυναμισμό της «εθνικιστικής υστερίας» του Κυπρίου Προέδρου τορπιλίζοντας το σχέδιο Ανάν.
Ο διάλογος για την Παιδεία ανακοινώνεται κάθε φορά που αλλάζει ο Υπουργός ή όταν στριμώχνεται η κυβέρνηση από την επικαιρότητα και ξεχνιέται λίγες μέρες αργότερα ή εξευτελίζεται από τον ανούσιο καυγά αυτοπροσδιορισμού από τους «πυλώνες του διαλόγου» Μπαμπινιώτη και Βερέμη… μη χειρότερα!
Όσο για την οικονομία…. ούτε το μαγείρεμα των δεικτών δεν τους σώζει. Η καθημερινότητα είναι αμείλικτη, εξάλλου ποια η αξιοπιστία τους, όταν σε μια μέρα εξοβελίζεται η πολιτική του επί τεσσεράμισι χρόνια παντοδύναμου υπουργού οικονομίας;
Εν κατακλείδι, ζούμε ένα κυβερνητικό ανέκδοτο ανικανότητας,…την καλύτερη έμπνευση για συγγραφείς επιθεώρησης …, που, αν δεν επηρέαζε τις τύχες ημών και αυτής της άμοιρης χώρας, θα το διασκεδάζαμε κιόλας.. Το δε τραγελαφικό περιστατικό των φυλακών Κορυδαλλού θα μπορούσε να προλογίσει εύστοχα το βιβλίο πεπραγμένων της ή ακόμη θα ήταν μια θαυμάσια επιλογή για τον τίτλο του … ο Κώστας … και ο ΠαλαιοΚώστας …αρκεί βέβαια να συμφωνούσε και ο περιβόητος δραπέτης…
Λίγα χρόνια πριν ένας άλλος (Κώστας και αυτός) με …σαφώς μικρότερο εκτόπισμα, χωρίς θεατρικές χειρονομίες και λεκτικές ακροβασίες, το αντίθετο θα έλεγα από την εσχάτως εμπεδωμένη άποψη ότι δημοφιλής εικόνα αποτελεσματικού πολιτικού είναι αυτή του «μάγκα και καραμπουζουκλή» .
Πολιτικός με επιμονή και σύνεση πέτυχε την ένταξη της χώρας μας στην ΟΝΕ (τώρα με την κρίση φαίνεται η σπουδαιότητά της). Δρομολόγησε την ένταξη της Κύπρου, αλλά και μια καλή αρχή για την λύση του Κυπριακού με τη σύμφωνη γνώμη της τότε ηγεσίας της με το σχέδιο Ανάν, εξάλλου βλέπουμε το τωρινό τέλμα, αν όχι τη σίγουρη διχοτόμηση.
Απέφυγε έντεχνα και κυρίως με νηφαλιότητα πιθανή περιπέτεια στην υπόθεση των Ιμίων αδιαφορώντας για τις κραυγές μιας ανόητης και ανέξοδης εθνικοκαπηλείας.
Ξεκίνησε και τελείωσε μερικά από τα μεγαλύτερα έργα υποδομών παραδίδοντας στην τωρινή κυβέρνηση μια χώρα στην υπερήφανη θέση τρεις μήνες πριν τη διοργάνωση των Ολυμπιακών αγώνων!
Τέλος αντιστάθηκε στη ρασοφόρο πολιτειακή επιδρομή, ενώ κάποιοι άλλοι απαιτούσαν την «ευλογία» της, αδιαφορώντας για τη συνταγματική απρέπεια, αν όχι εκτροπή.
Η μεγάλη όμως προφορά του ήταν ότι είχαμε έναν κανονικό Πρωθυπουργό με στόχο και πρόγραμμα. Η θητεία του βέβαια καταγράφει και τρεις μεγάλες αποτυχίες:
Η πρώτη ήταν ότι δεν ξεμπέρδεψε μια και καλή από τον κακομαθημένο ή και διεφθαρμένο κομματικό μηχανισμό. Η δεύτερη, έχει να κάνει με την ελλιπή μεταρρυθμιστική προσπάθεια στην Παιδεία και η Τρίτη ότι υπέκυψε στην πίεση μιας συνδικαλιστικής νομενκλατούρας, επιτρέποντάς της να διατηρήσει όλα τα ασφαλιστικά υπέρ - προνόμια- για το ποίμνιό της (δηλαδή εργαζόμενους του ευρύτερου δημόσιου τομέα) καταδικάζοντας τις επόμενες γενιές σε ασφαλιστική αβεβαιότητα., και στα κατοπινά κυβερνητικά σχήματα το στίγμα της συναίνεσης για το μεγαλύτερο σκάνδαλο σε βάρος της αλληλεγγύης των γενεών.
Δεν ξέρω τι θα φέρουν οι επόμενες εκλογές, όποτε και να γίνουν, αλλά δεν είμαι καθόλου πεπεισμένος ότι οι κατάκοποι πολιτικοί μας οργανισμοί μπορούν να δώσουν λύσεις και, βεβαίως, αν τα κριτήρια μιας μεγάλης μερίδας ψηφοφόρων έχουν μετακινηθεί, έστω και στο ελάχιστο, από μια κοντόφθαλμη πελατειακή λογική βολέματος υπέρ του κοινού καλού.

Βαγγέλης Θεοδώρου Καθηγητής Πληροφορικής Μέλος της συντονιστικής επιτροπής της ΠΑΣΚ-Καθηγητών