Πυθαγόρας ο Σάμιος – Πυθαγόρειο Θεώρημα

Γράφει ο Βαγγέλης Κοντοσάκος
Μαθηματικός

Α. Πυθαγόρας
Ο Πυθαγόρας υπήρξε ένας από τους σημαντικότερους φιλοσόφους (συγκαταλέγεται μεταξύ των επτά σοφών) και μαθηματικούς της αρχαιότητας.
Έζησε τον 6^ο π.Χ. αιώνα. Οι ακριβείς χρονολογίες της γέννησης και του θανάτου του δεν είναι γνωστές.
Γενικά υπάρχει ασάφεια ως προς τη ζωή και τη δράση του Πυθαγόρα, η οποία ίσως να οφείλεται κατά ένα μέρος και στον μυστικισμό που επικρατούσε στην σχολή του.
Γεννήθηκε μάλλον στη Σάμο μεταξύ των ετών 580 και 570 π.Χ. και η ζωή του τελείωσε στο Μεταπόντιο της νότιας Ιταλίας γύρω στο 500 – 490 π.Χ. κάτω από συνθήκες που δεν είναι γνωστές.
Ίσως να υπήρξε μαθητής του φιλοσόφου Φερεκύδη στη Λέσβο αλλά πιο ισχυρή είναι η πιθανότητα να παρακολούθησε την διδασκαλία του Θαλή και του Αναξίμανδρου στη Μίλητο.
Αφού ταξίδεψε για πολλά χρόνια στην Αίγυπτο, στην Ινδία και στη Βαβυλώνα, όπου είχε την ευκαιρία να μυηθεί στον τρόπο λειτουργίας των ιερατείων τους αλλά και στην φιλοσοφία τους, επέστρεψε στη Σάμο σε ηλικία άνω των πενήντα, όπου ίδρυσε σχολή. (Το σημερινό Πυθαγόρειο).
Συγκρούστηκε όμως με τον τύραννο της Σάμου Πολυκράτη, ο οποίος απ’ ότι φαίνεται είχε επιβάλει ένα - βολικό για τον ίδιο - «θεοκρατικό» καθεστώς απαγορεύοντας κάθε έρευνα που έρχονταν σε αντίθεση με τη θρησκεία του «Δωδεκάθεου». Κατ’ άλλους η σύγκρουση των δυο ανδρών και η μετεγκατάσταση του Πυθαγόρα στον Κρότωνα της κάτω Ιταλίας είχε πολιτικά αίτια.
Όποια και να ήταν η αιτία πάντως, εκείνο που επιβεβαιώνεται είναι, ότι οι άνθρωποι του πνεύματος πάντοτε βρίσκονταν σε αντίθεση με τους ανθρώπους της εξουσίας.
Στον Κρότωνα ο Πυθαγόρας έτυχε θερμότατης υποδοχής και η Σύγκλητος της πόλης του παραχώρησε μια έκταση στην οποία κτίστηκε «ο ναός των Μουσών», ένα μεγαλοπρεπές οικοδόμημα στο οποίο στεγάστηκε η νέα σχολή που ίδρυσε ο Πυθαγόρας.
Αυτή η Πυθαγόρεια Σχολή ήταν ταυτόχρονα κέντρο έρευνας και διδασκαλίας (κάτι σαν πανεπιστήμιο) αλλά και μια πολιτικοθρησκευτική οργάνωση στην οποία οι μαθητές γίνονταν δεκτοί ύστερα από αυστηρότατες εξετάσεις. Διακρίνονταν σε «ακουσματικούς» που είχαν ακούσει απλά τις μαθηματικές προτάσεις και «μαθηματικούς» που είχαν εντρυφήσει στις ..........
αποδείξεις τους. Λέγεται ότι στην είσοδο της Σχολής υπήρχε η επιγραφή «Εκάς οι βέβηλοι». Πρόκειται για εντολή δανεισμένη από τα Ελευσίνια μυστήρια και σημαίνει μακρυά οι μιαροί, οι ακάθαρτοι. Ίσως με την λέξη βέβηλοι να εννοεί τους αμαθείς, τους αμύητους, τους «μη κοινωνούς» των μυστικών της Σχολής.
Με τα σημερινά δεδομένα η Σχολή με τα αυστηρά κριτήρια επιλογής των μαθητών, το πέπλο μυστηρίου που την τύλιγε, τις διάφορες τελετές μύησης και εξαγνισμού αλλά και τον όρκο που δέσμευε δια βίου τους κατόχους των μυστικών, θα μπορούσε να χαρακτηριστεί σαν μυστική αδελφότητα, κάτι σαν «Στοά».
Η μυστηριακή ατμόσφαιρα που επικρατούσε στη Σχολή δεν πρέπει να μας εκπλήσσει. Ο Πυθαγόρας είχε επηρεαστεί βαθύτατα από τις φιλοσοφικές αντιλήψεις και τις θρησκείες[1] της Ανατολής όπου έζησε μεγάλο μέρος της ζωής του. Εξάλλου πρέπει να συνεκτιμήσουμε το γεγονός ότι στην Ανατολή εκείνη την εποχή ζούσαν ο Λάο Τσε και ο Κομφούκιος στην Κίνα, ο Ζαρατούστρα στην Περσία και ο

50 “κουφές” ερωτήσεις ζητούν απαντήσεις

Ο Ευθύλογος και οι ερωτήσεις του

Μου ήρθαν με mail πριν καιρό…
Κάπου τις καταχώνιασα και τις ανακάλυψα πάλι πρόσφατα.
Κάποιες βγάζουν πολύ γέλιο.
Μη αντέχοντας τη λογοκρισία, σεβάστηκα το αρχικό κείμενο, έστω και με κίνδυνο να θεωρηθώ βωμολόχος.
Αν αποστειρώσουμε και το χιούμορ, πάμε κατά διαβόλου.


1. Από τι υλικό είναι φτιαγμένο το πελεκούδι και καίγεται συνέχεια;
2. Κάθε πότε μας έρχεται ο ουρανός σφοντύλι;
3. Πως έμαθε ο Ταρζάν ότι τον λένε έτσι;
4. Γιατί ο Donald Duck όταν βγαίνει από το μπάνιο φοράει πετσέτα ενώ κυκλοφορεί τις υπόλοιπες ώρες χωρίς παντελόνι;
5. Τι σκατά σημαίνει επιτέλους Ζαβαρακατρανέμια;
6. Ποιος είναι μεγαλύτερος σε ηλικία, ο ανιψιός του Μπάρμπα Μπεν ή ο ανιψιός του Μπάρμπα Στάθη;
7. Η απαγόρευση του καπνίσματος σε χώρους εργασίας ισχύει και στις καπνοβιομηχανίες;
8. Πως προφέρει τα οδοντικά σύμφωνα όποιος μιλάει «έξω από τα δόντια»;
9. Μπορεί κάποιος να αποφασίσει οριστικά ότι ......
είναι αναποφάσιστος;
10. Θα είχε διαφορά αν αντί να «τραβάει κανείς ένα ζόρι», το έσπρωχνε;
11. Όταν κάποιος με μανία καταδιώξεως, καταδιώκεται πραγματικά, λέμε ότι θεραπεύτηκε;
12. Γιατί τα ντουλάπια στα αστυνομικά τμήματα έχουν κλειδαριές;
13. Με ποια ακριβώς επιχειρήματα έπεισε ο Νώε τα ψάρια να αφήσουν το νερό και να μπουν στην κιβωτό;
14. Η λέξη «Αμφιλοχίας» κρύβει κάποιο σεξουαλικό υπονοούμενο;
15. Γιατί ο Αλέξης κρύβεται πίσω από τις λέξεις;
16. Υπάρχει λογική απάντηση στην ερώτηση «Γύρισες»;
17. Γιατί χρειάζονται πλύσιμο οι πετσέτες του ντους αφού όταν τις χρησιμοποιούμε είμαστε καθαροί;
18. Αφού ο άνθρωπος προέρχεται από τον πίθηκο γιατί υπάρχουν ακόμη πίθηκοι;
19. Πως πήρε το όνομά της η μακαρονάδα 'πουτανέσκα';
20. Τι σημαίνει κάθομαι όρθιος;
21. Οι γοργόνες κάνουν αποτρίχωση ή απολέπιση;
22. Τα ΑΤΜ γιορτάζουν της Αναλήψεως;
23. Γιατί τις λέμε ατομικές βόμβες αφού σκοτώνουν πολλούς;
24. Πώς λέγεται ένα αγριογούρουνο όταν είναι ήρεμο;
25. Ο ΤΕΝ-ΤΕΝ δε θα έπρεπε να λέγεται TWENTY;
26. Γιατί λέγονται πολύ-θρόνες αφού κάθεται μόνο ένας;
27. Αυτοί που τρώνε τα λυσσακά τους μπορούν να μας πουν τι γεύση έχουν;
28. Στην ερώτηση «θέλετε να γίνετε δωρητής οργάνων;» η απάντηση «πάρτε τα αρχίδια μου», θεωρείται θετική ή αρνητική;
29. Υπάρχει επιστημονική εξήγηση γιατί το παρδαλό κατσίκι έχει μεγαλύτερη αίσθηση του χιούμορ από τα υπόλοιπα μονόχρωμα;
30. Το @ σε τι ακριβώς μοιάζει με το παπάκι;
31. Δεν είναι σατανική σύμπτωση όποιος βρίσκεται στην τουαλέτα όταν χτυπάς να ονομάζεται «άλλος»;
32. Ο Κουτρούλης πόσους προσκεκλημένους έχει τελικά στο γάμο του;
33. Ποιος δημιουργεί συστηματικά λάκκους στις φάβες;
34. Γιατί όταν οι τράπεζες στέλνουν «τελευταία ειδοποίηση» για μια δόση, στη συνέχεια αθετούν την υπόσχεσή τους και ξανασχολούνται μαζί μας ;
35. Τι βύσμα έχει τελικά αυτός ο ουδείς και όλοι τον θεωρούν αναντικατάστατο;
36. Στην Αφρική πως ονομάζεται το αράπικο φιστίκι;
37. Πόσο περήφανος για το σώβρακό του είναι ο Σούπερμαν ώστε να το φοράει πάνω από το παντελόνι;
38. Γιατί του διαόλου η μάνα δε δοκιμάζει να μείνει λίγο πιο κοντά;
39. Η τσαπα-τσούλα, είναι αγρότισσα ελευθέρων ηθών;
40. Τι χρησιμεύει η τρύπα στα ντόνατς;
41. Σε τι τεστ επιδεξιότητας υποβάλλεται ο κώλος ώστε να αποκτήσει τελικά δικαίωμα να φοράει μεταξωτό βρακί;
42. Αυτός που γράφει το «ακόμα πιο νόστιμο» στις συσκευασίες των γατοτροφών, πώς είναι τόσο σίγουρος;
43. Τι μέσο χρησιμοποιεί ένα βουνό για να πάει στον Μωάμεθ;
44. Αυτό το 'διαφανές-περιτύλιγμα-με-τις-φουσκάλες-που-κάνουν-τσούκου-τσούκου-και-κάθονται-όλοι-και-τις-σπάνε-σαν-υπνωτισμένοι', ξέρει κανένας πως λέγεται με μία λέξη;
45. Γιατί οι αριθμοί στο κομπιουτεράκι είναι τοποθετημένοι ανάποδα σε σχέση με τους αριθμούς στα τηλέφωνα;
46. Αφού λένε πως το κολύμπι κάνει καλό στη σιλουέτα πως εξηγούν τις φάλαινες;
47. Οι επιγραφές που λένε πως «επιτρέπουν την είσοδο μόνο σε σκυλιά που οδηγούν τυφλούς», περιμένουν να διαβαστούν από τα σκυλιά ή από τους τυφλούς;
48. Τι εργαλεία έχουν πια αυτά τα «πράσα» και πιάνουν συνέχεια διάφορους εκεί;
49. Πόσα χρόνια διαρκεί ένα «ζαμάνι»;
50. Αυτός που αντιμετωπίζει το «μπρος γκρεμός και πίσω ρέμα», έφτασε ως εκεί κολυμπώντας ή σκαρφαλώνοντας;

Για την αντιγραφή

Ευθύλογος

Περιμένουμε και απαντήσεις από όποιον γνωρίζει

ΤΑ ΚΥΡΙΑΚΑΤΙΚΑ ΠΡΩΤΟΣΕΛΙΔΑ 17/01/10 από το enimerwsi(video)

Περιφερειακοί διευθυντές εκπαίδευσης: Επιλέγησαν οι αρεστοί!

Περιφερειακοί διευθυντές εκπαίδευσης: Επιλέγησαν οι αρεστοί!

Η Υπουργός Παιδείας διαψεύδει τον Πρωθυπουργό

Ιωάννης Α Αναγνώστου

Διδάκτωρ Ιστορίας

Σχολικός Σύμβουλος

Στα αυτιά των Ελλήνων θα ηχεί για πολύ καιρό το σύνθημα και η διαβεβαίωση του πρωθυπουργού της χώρας: θα επιλέγονται οι άριστοι και ΟΧΙ οι αρεστοί. Δυστυχώς «πριν αλέκτορα φωνήσαι» η υπουργός παιδείας διέψευσε τον πρωθυπουργό. Και είναι τελικά φυσικό επόμενο, γιατί στις απροσανατόλιστες ιδεολογικά κοινωνίες δεν υπάρχουν σταθερά κοινωνικά υπόβαθρα που δίνουν τη δυνατότητα επικράτησης των άριστων και όχι των αρεστών. Ο ιδεολογικός αχταρμάς και αποπροσανατολισμός σκλαβώνει τις κοινωνικές δυνάμεις και ως εκ τούτου δεν απομονώνει αντιλήψεις, τακτικές και πρακτικές προκρούστειας εξουσίας.

Θα αναφέρω δύο εν συντομία παραδείγματα τα οποία αποκαλύπτουν περίτρανα ότι οι άριστοι, δυστυχώς, δεν μπορούν και δεν πρέπει (sic) σε τέτοιες κοινωνίες και ειδικότερα της εκπαίδευσης να έχουν λόγο, πολύ δε περισσότερο και θέση ευθύνης:

1.         Πρώτο μέλημα της κ. υπουργού Παιδείας είναι κάποια σημεία που αφορούν προσλήψεις, αποσπάσεις, μεταθέσεις, στελέχωση εκπαίδευσης, όλα δηλαδή εκείνα τα οποία ενισχύουν τις πελατειακές σχέσεις που στην προκρούστεια εξουσία διεκπεραιώνουν μόνο οι αρεστοί (ες).

2.         Και το καπάκι στον τέντζερη: Επιλογή Περιφερειακών διευθυντών εκπαίδευσης : Επιλέγησαν, ως φυσικό επακόλουθο του (2), οι αρεστοί (ες) της κ. υπουργού Παιδείας.

Κ. Υπουργέ Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων

Καλά κάνατε που επιλέξατε, τους αρεστούς (ες) σας. Εκ του αποτελέσματος όμως κρίνοντας, σας ρωτάω: Γιατί μας υποβάλατε σε μια διαδικασία υποβολής αιτήσεων, χωρίς καν να τις αξιολογήσετε, ρίχνοντάς τες όλες μα όλες στο καλάθι των αχρήστων; Σας δηλώνω κατηγορηματικά ότι αυτό αποτελεί προσβολή της εκπαιδευτικής κοινότητας γιατί εξευτελίζει, τσαλακώνει την αξιοπρέπεια και τσαλαπατά τα επιστημονικά και διοικητικά μας προσόντα, τα οποία για να τα αποκτήσουμε, αφιερώσαμε πολύτιμο χρόνο από τη ζωή μας, την οικογένειά μας, προκειμένου να γίνουμε περισσότερο ωφέλιμοι και αποτελεσματικοί στο λειτούργημά μας, όταν οι αρεστοί σας απέφευγαν τη σχολική τάξη όπως ο διάβολος το λιβάνι.

Θλίβομαι ειλικρινά!

Θλίβομαι, γιατί στην Περιφέρειά μου την Ήπειρο υπήρχαν αξιόλογοι συνάδελφοί μου εκπαιδευτικοί που είχαν υποβάλλει αίτηση για Περιφερειακοί διευθυντές και τους στείλατε, με την επιλογή που κάνατε, στο πυρ το εξώτερον… Επιλέξατε την αρεστή σας και ΟΧΙ μία ή έναν από τους άριστους. Αν ανασυρθούν από τον κάλαθο των αχρήστων οι αιτήσεις και δουν το φως της δημοσιότητας, θα διαπιστώσει αμέσως και ο πλέον κακόπιστος του λόγου μου το αληθές.

Κ Υπουργέ!

Το γνωρίζετε, αλλά θα το πω: Η παιδεία και ειδικότερα η εκπαίδευσή μας δεν μπορεί να είναι ο Δούρειος ίππος, ούτε η κερκόπορτα των «ισχυρών», των παρατρεχάμενων αυλικών, των ημετέρων, οι οποίοι στην κυριολεξία καταδυναστεύουν τις τροίες, ακινητοποιούν την εκπαιδευτική δράση και απονευρώνουν τη διαμόρφωση μιας διαφορετικής από την αδράνεια κοινής συμμετοχής σε προβολή και επίλυση εκπαιδευτικών θεμάτων, συζητήσεων, προτάσεων και ιδεών. Η εκπαίδευσή μας σήμερα έχει ανάγκη επιτακτική μιας ριζοσπαστικής, δομικής μεταρρύθμισης με ιδεολογικούς προσανατολισμούς. Πρέπει να γνωρίζετε ότι στην κοινωνία της εκπαίδευσης υπάρχουν ισχυρά επιστημονικά, ηθικά και πνευματικά ερείσματα έτοιμα και ικανά να στηρίξουν μια τέτοια προσπάθεια.

Δυστυχώς, πάλι, με την επιλογή των αρεστών σας, επιβεβαιώσατε τη λαϊκή ρήση ότι «η καλή μέρα από το πρωί φαίνεται». Δε φαίνεται να έχετε διάθεση να ανακαλύψετε αυτά τα ερείσματα οδηγώντας τα έτσι στην αδράνεια και την πρόωρη συνταξιοδότηση… Κατά τα φαινόμενα μας οδηγείτε σε καταστάσεις που δεν υπάρχουν αξίες, αρχές και μέτρα. Διαμορφώσατε με τις επιλογές σας συνθήκες συλλογικής παραλυσίας, όπου οι προκρούστηδες της δύναμης κανονίζουν τα πάντα, αλλά ταυτόχρονα δε θέλουν να είμαστε όλοι εμείς και τόσο άχρηστοι ώστε να μην αποδίδουμε. Ξέρετε ότι οι Λουδοβίκοι έντυναν τους Ουγενότους πουλιά και τους άφηναν από τα κλουβιά τους να σωθούν, την ίδια στιγμή που τους σημάδευαν εκατοντάδες τουφέκια σε χώρο κλειστό χωρίς δυνατότητα διαφυγής.

Σ αυτό το πολιτικάντικο «παιχνίδι» των προκρούστειων διαστάσεων, των Λουδοβίκων και των Ουγενότων η εκπαιδευτική κοινότητα δεν είναι διατεθειμένη να παίξει.  

Γιάννης Αναγνώστου

Δρ. Ιστορίας – Σχολ. Σύμβουλος

  ΥΓ.    1. Υπέβαλα αίτηση γιατί ήθελα να διαπιστώσω αν ισχύει για την υπουργό η διαβεβαίωση του   πρωθυπουργού.

           2. Το ζήτημα της επιλογής δεν είναι προσωπικό. Είναι καθαρά πολιτικό όπως πολιτικό είναι και το θέμα της παιδείας. Προκαλώ την κ. υπουργό να ανασύρει από τον κάλαθο των αχρήστων το βιογραφικό της καταξιωμένης στη συνείδηση των εκπαιδευτικών, προϊσταμένης επί 8 συνεχή χρόνια επιστημονικής και παιδαγωγικής καθοδήγησης Ηπείρου, της κ. Ράπτη Μαρίας και να το αντιπαραθέσει με το αντίστοιχο της αρεστής επιλογής της για την Ήπειρο.

            3. Αιδώς Αργείοι…

Αναγνώστης για τους Περιφερειακούς Διευθυντές Εκπαίδευσης

Κύριοι του epirusgate, είμαι τακτικός αναγνώστης σας αν και δε σας γνωρίζω καθόλου. Θα μου επιτρέψετε όμως να διαφωνήσω με τον τρόπο που προβάλλετε το ζήτημα της επιλογής της νέας περιφερειακής διευθύντριας Ηπείρου. Δεν ξέρω αληθινά από πού πηγάζει αυτή σας η εμμονή να παρουσιάσετε τη διαδιακσία "πέρα για πέρα αξιοκρατική' αφού δε γνωρίζετε τις άλλες αιτήσεις και τα βιογραφικά που αυτές εκπροσωπούν. Στο σημερινό δημοσιευμα παρουσιάσατε το θέμα ως να είναι μια ενδοκομματική κόντρα ανάμεσα σε Παπανδρεϊκούς και Βενιζελικούς. Επειδή ήμουν και εγώ υποψήφιος και θεωρώ ότι αυτές οι προσεγγίσεις από την πλευρά σας με προσβάλλουν θα ήθελα να σας καταθέσω τις δικές μου απόψεις.Στο χώρο του ΠΑΣΟΚ υπάρχουν πολλά και καταξιωμένα στελέχη, ιδιαίτερα στο χώρο της εκπαίδευσης, με πολλές και αξιόλογες σπουδές, με πλούσια κοινωνική δράση, με εμπειρία σε διοικητές θέσεις. Αρκετοί είχαν όλα τα προσόντα να καταλάβουν τη θέση του Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης Ηπείερου, χωρίς κανείς να αμφισβητήσει την ίδια τη διαδικασία επιλογής τους. Είναι αλήθεια όμως και πρέπει αυτό να αναδεικνύεται , ότι πολλοί από αυτούς τη δύσκολη εξαετία της κυβέρνησης της ΝΔ είτε ταυτίστηκαν και βολεύτηκαν με θεσούλες που τους χάρισαν, γιατί εξασφάλισαν την υποταγή τους είτε αρκέστηκαν σ' έναν ιδιότυπο ατομικό οραματισμό ότι κάποτε θα επανέλθουν στα πράγματα χωρίς ιδιάιτερη προσπάθεια εκ μέρους των. Προσωπική μου άποψη, η οποία προκύπτει από την εκπαιδευτική μου εμπειρία και την παρουσία μου στο χώρο της εκπαίδευσης, είναι ότι η πλειονότητα αυτών προέρχεται κυρίως από το συνδικαλιστικό χώρο (ανεξάρτητα αν είναι Παπανδρεικοί ή Βενιζελικοί). Συνδικαλιστές και όχι μόνο, ανύπαρκτοι και υπάκουοι απέναντι στις προσταγές της προηγούμενης περιφερειακής διοίκησης αρκούνταν σε παρασκηνιακές διαβουλεύσεις για την επόμενη μέρα. Υπήρχαν κάποιοι όμως, που σήκωσαν όλο το βάρος της αντιπαράθεσης και της κριτικής απέναντι στις αυθαιρεσίες της περιφερειακής διοίκησης που είχαν ως στόχο είτε το βόλεμα ημετέρων είτε την απαξίωση και τη σπίλωση προσώπων που δεν ανήκαν στη δεξιά παράταξη. Ήταν στελέχη που δεν είχαν να κερδίσουν απολύτως τίποτα, αγνοί και ισόβιοι ψηφοφόροι του ΠΑΣΟΚ, που δεν αξαγοράστηκαν και δεν έσκυψαν το κεφάλι, δεν άφησαν περιθώρια να τους πουλήσουν εκδούλευση αυτοί που ασκούσαν την εξουσία αυτά τα χρόνια, αλλά διεκδίκησαν με το κεφάλι ψηλά αυτό που εκείνοι θεωρούσαν δίκαιο και ηθικό, μακριά και τις περισσότερες φορές, με τις συνδικαλιστικές ηγεσίες του πολιτικού τους χώρου απέναντι, αρκετές φορές περιθωριωποιημένοι και γραφικοί.Η επιλογή όμως της συγκεκριμένης Περιφερειακής Διευθύντριας (την οποία δε γνωρίζω ούτε εξ όψεως) δημιουργεί ερωτηματικά και δικαιολογημένα υπάρχουν κριτικές γι αυτό. Διαφωνώ βέβαια και καθόλου δεν επικροτώ παρασκηνιακού τύπου εκφράσεις οι οποίες έχουν άλλους στόχους πέρα από την εφαρμογή της αξιοκρατίας και της διαφάνειας στη δημόσια διοίκηση. Εσείς βέβαια με τις δημοσιεύσεις στις σελίδες σας μας προτρέπετε να πιστέψουμε ότι απλά, όλοι εμείς που συμμετείχαμε στη διαδικασία με τα επιπλέον προσόντα αξολογηθήκαμε με αντικειμενικό και αξιοκρατικό τρόπο ως κατώτεροι και ανάξιοι γι αυτή τη θέση. Το πανεπιστημιακό της πτυχίο και η επάρκεια της Αλβανικής Γλώσσας είχε “ειδικό βάρος” ικανό να ανατρέψει τους μεταπτυχιακούς τίτλους μας, τα επιπλέον πτυχία, τη συγγραφική δράση, την κοινωνική παρουσία και τη διοικητική εμπειρία την οποία διαθέταμε!!!Κύριοι είναι επιβεβαιωμένο ότι τέτοια αποτελέσματα φέρνει η πολιτική όταν παίζεται με όρους ηθικής. Μην ξεχνάτε ότι ακόμη ηχεί στα αυτιά μας το ηθικό σύνθημα με το οποίο προσπάθησε να πολιτευτεί η Ν.Δ. , ”Σεμνά και Ταπεινά” και πώς η ίδια βούλιαξε στην αλαζονεία και στα πρωτοφανή σκάνδαλα που η ίδια δημιούργησε. Το ΠΑΣΟΚ ήρθε στην εξουσία κι αυτό με ηθικούς όρους, “Διαφάνεια κι Αξιοκρατία” και είναι επόμενο ότι κινδυνεύει να αποδομηθεί ηθικά βουλιάζοντας στην αδιαφάνεια και την αναξιοκρατία. Αυτό συμβαίνει γιατί η ηθική δεν μπορεί να αποτελεί στόχο της πολιτικής, αλλά να ταυτίζεται μαζί της , να είναι δηλαδή η ίδια ηθική σε μια διαδικασία επίτευξης πολιτικών στόχων.Βέβαια, οι κυβερνώντες θα επικαλούνται και θα προβάλλουν διαρκώς το παραπάνω σύνθημα, αλλά ποιος αλήθεια θα τους ακούει σε λίγο; ΄Ισως ούτε κι εμείς οι πιστοί και ανιδιοτελείς ψηφοφόροι του.


Νάτσης Κώστας

Πόλεμο λάσπης ξεκίνησαν οι Βενιζελικοί καθηγητοπατέρες των Ιωαννίνων!

ΠΗΓΗ : http://epirusgate.blogspot.com

Ακόμη δε μπορούν να χωνέψουν οι Βενιζελικοί καθηγητοπατέρες των Ιωαννίνων, την επιλογή της μεταρρυθμίστριας υπουργού Παιδείας κας Άννας Διαμαντοπούλου σχετικά με το πρόσωπο, που από την περασμένη εβδομάδα στελεχώνει επάξια τη θέση της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Ηπείρου. Αυτό το λέμε, επειδή εδώ και ημέρες, όπου βρεθούν και όπου σταθούν στα στέκια της πόλης, στα Γυμνάσια και Λύκεια του Νομού αλλά και σε blogs του διαδικτύου, δε διαστάζουν να πετούν λάσπη και να συκοφαντούν την πανάξια τοποθέτηση της κας Φιλιώς Ζαράχη στη συγκεκριμένη θέση.Μάλιστα, σε διαδικτυακή τους ανάρτηση λάσπης, κάνουν επίκληση στο ονοματεπώνυμο μιας νεοδημοκράτισσας φιλολόγου της Ζωσιμαίας, απλά και μόνο να για να "θολώσουν τα νερά". Βλέπετε γι' αυτούς, η μακρά εκπαιδευτική, παιδαγωγική και διοικητική πορεία της μέχρι πρότινος διευθύντριας του 2ου γυμνασίου διαπολιτισμικής εκπαίδευσης Ιωαννίνων, η οποία αναμφισβήτητα έχει παρουσιάσει ένα πλούσιο έργο στον τομέα της διαπολισμιτικότητας στην πόλη, δεν είναι παρά μια παρωνυχίδα, ενώ αμελητέα θεωρούν και την μακρόχρονη συνδικαλιστική, κοινωνική και αυτοδιοικητική της προσφορά. Και φυσικά, ούτε καν τους ενδιαφέρει το εάν σήμερα είναι υποψήφια διδάκτωρ στη Σχολή Επιστημών Αγωγής του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων. Αυτό συμβαίνει, γιατί τα συγκεκριμένα εξουσιομανή στελέχη περίμεναν την εκλογή ΠΑΣΟΚ απλά και μόνο για να εξαργυρώσουν τις φιλοδοξίες τους και να επανέλθουν σε υψηλόβαθμες κρατικές θέσεις απ’ όπου ευελπιστούσαν να συνταξιοδοτηθούν! Ας καταλάβουν επιτέλους οι ίδιοι -αν και πασόκοι- ότι επί ημερών Γιώργου Παπανδρέου η κυβέρνηση χρειάζεται στήριξη από στελέχη ικανά, έντιμα, καταξιωμένα στην κοινωνία, έτσι ώστε, όχι μόνο να εκτελούν διαχειριστικές εντολές από την πυραμίδα της κυβερνητικής εξουσίας, αλλά και να μπορούν να νιώθουν την εκπαίδευση. Να μπορούν να αυτενεργούν παράγοντας πολιτική. Να έχουν την ικανότητα να πείσουν την εκπαιδευτική κοινότητα για την αναγκαιότητα των πολιτικών επιλογών της κυβέρνησης. Αυτά όντας πάντα πιστοί στις αρχές και αξίες της ιδεοπολιτικής ταυτότητας του ΠΑΣΟΚ. Αντίθετα όμως, οι Βενιζελικοί καθηγητοπατέρες των Ιωαννίνων, επειδή ακριβώς δεν πληρούν αυτές τις προδιαγραφές, πριτιμούν να υποσκάπτουν μόνιμα το πρόταγμα του Γιώργου Παπανδρέου για συμμετοχική δημοκρατία με ίσες ευκαιρίες για όλους του Έλληνες. Εσχάτως, ντρέπονται να ομολογήσουν, ότι έκαναν και αίτηση για τη συγκεκριμένη θέση. Εμείς όμως δεν ξεχνάμε και θυμόμαστε πολύ καλά τα έργα και τις ημέρες τους. Απλά και μόνο θα αναφέρουμε, ότι δεν είχαν την ευθυξία να παραιτηθούν από θέσεις εξουσίας στην τοπική εκπαίδευση, όταν το Μάρτη του 2004 η Δεξιά ανήλθε στην εξουσία. Κάτι σαν τον πρώην Περιφερειακό Νίκο Πετρόπουλο δηλαδή, που από τον περασμένο Οκτώβρη με κυβέρνηση ΠΑΣΟΚ καθόταν και απολάμβανε τη μοναξιά της "καρέκλας" του. Να τους καμαρώνουν όσοι τους ψηφίζουν!!!

Ο Ιωαννίτης

Η ιστορία, τα φετίχ και το σήμερα

Το απόγευμα της Παρασκευής 18-12 παρακολούθησα στα Ιωάννινα μια εκδήλωση για την εξόντωση της εβραϊκής κοινότητας της πόλης από τους Γερμανούς. Η εκδήλωση πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο της αντίδρασης πολιτών στις επανειλημμένες επιθέσεις που δέχτηκε το εβραϊκό νεκροταφείο των Ιωαννίνων. Σε μια από τις ομιλίες ο συγγραφέας Μιχάλης Σπέγγος αναφέρθηκε αναλυτικά στις θεωρίες που επιχειρούν να αμφισβητήσουν το ολοκαύτωμα. Θεωρίες που πηγάζουν τόσο από την ακροδεξιά, όσο και από ισλαμιστές φονταμενταλιστές -όπως ο πρόεδρος του Ιράν- και στηρίζονται πάντα σε θεωρίες συνωμοσίας.
Το μεσημέρι της ίδιας μέρας άκουσα στο ραδιόφωνο την ερώτηση του βουλευτή του Κ.Κ.Ε. Σπύρου Χαλβατζή προς τον υπουργό πολιτισμού για την προβολή ντοκιμαντέρ από την ΕΡΤ στην επέτειο από την πτώση του τείχους του Βερολίνου. Ο βουλευτής ζήτησε από τον υπουργό να επιβάλλει λογοκρισία και να αποσιωπήσει τα ιστορικά ζητήματα που δεν αρέσουν στο κόμμα του, σαν να βρισκόμασταν στην ανατολική Γερμανία.
Το Κ.Κ.Ε. την ημέρα της επετείου της πτώσης του τείχους διοργάνωσε εκδήλωση στο σκοπευτήριο της Καισαριανής. Η επιλογή του χώρου δεν ήταν τυχαία. Οι διοργανωτές επιχείρησαν να εκμεταλλευτούν συναισθηματικά την εκτέλεση των αγωνιστών κατά τη γερμανική κατοχή και να δημιουργήσουν συνειρμούς για τη σημερινή Γερμανία.
Στην εκδήλωση αυτή η Αλέκα Παπαρήγα προχώρησε σε μια πρωτοφανή αντιστροφή της πραγματικότητας . Ισχυρίστηκε ότι το τείχος κατασκευάστηκε για να αντιμετωπίσει μια επικείμενη εισβολή του ΝΑΤΟ και όχι για να εγκλωβίσει τους ανατολικογερμανούς που ήθελαν να διαφύγουν στη δύση. Ότι το τείχος χτίστηκε για να σταματήσει τεθωρακισμένα και όχι ανθρώπους. Η απίστευτη αυτή ιστορική διαστρέβλωση δείχνει ότι η αποκατάσταση του Στάλιν από την ηγεσία του Κ.Κ.Ε. συνοδεύτηκε

…Γαλακτοβιομηχανία «Δωδώνη»…

…Γαλακτοβιομηχανία «Δωδώνη»…

(ένα αφήγημα αφιερωμένο στους κατά καιρούς σωτήρες...και πολιτικούς φωστήρες)

Εδώ και καιρό στροβιλίζει στο μυαλό μου μια παρέμβαση για όσα ακούγονται και γράφονται κατά καιρούς ως και σήμερα ακόμη για το μέλλον της Γαλακτοβιομηχανίας Δωδώνης, και όλο αυτό όχι σαν απάντηση σε κάποιους, αλλά κυρίως σαν ένα ελάχιστο φόρο τιμής στην παραγωγική σχέση που συνδέει την οικογένειά μου με την εν λόγω βιομηχανία αδιάλειπτα μέχρι σήμερα και για 35 χρόνια.
Η ιστορία εκτυλίσσεται εκεί προς στα τέλη της δεκαετίας του 70 σε ένα μικρό οικισμό πολύ κοντά στον Αμβρακικό κόλπο, τόπο «χειμαδιών», για δέκα οικογένειες(μαζί και η δική μου), όλες με καταγωγή τις ορεινές κοινότητες Βαθύπεδο, Συρράκο, αλλά και τόπο μόνιμης πλέον εγκατάστασής τους μετά την οριστική εγκατάλειψη εδώ και κάποια χρόνια της πατροπαράδοτης νομαδικής ζωής, όχι όμως και της παραδοσιακής κτηνοτροφίας.
Η σύναξη των συγχωριανών μου στο μικρό καφενεδάκι του οικισμού ένα γλυκό σούρουπο του

Στις προτεραιότητές της αναφέρθηκε η νέα Περιφερειακή Διευθύντρια Εκπαίδευσης Ηπείρου Φιλιώ Νόκα-Ζαράχη

Προτεραιότητα στον μαθητή δίνει η νέα Περιφερειακή Διευθύντρια Εκπαίδευσης Ηπείρου Φιλιώ Νόκα – Ζαράχη όπως σημείωσε στο πρώτο μήνυμά της μετά την ανακοίνωση της τοποθέτησής της από την ηγεσία του υπουργείου Παιδείας.Η κα Νόκα αναμένεται να αναλάβει και επισήμως τα καθήκοντά της από την ερχόμενη εβδομάδα ενώ δεν αποκλείεται να πραγματοποιηθεί και σχετική τελετή ορκωμοσίας με το σύνολο των Περιφερειακών Διευθυντών Εκπαίδευσης της χώρας στο υπουργείο Παιδείας.Σε χθεσινή ανακοίνωσή της η κα Νόκα τόνισε την ανάγκη το σύνολο της εκπαιδευτικής κοινότητας να σταθεί στο πλευρό των μαθητών, υπογραμμίζοντας πως σε αυτή την κατεύθυνση θα εργαστεί και η ίδια προσωπικά με όλες της τις δυνάμεις.Οι εκπαιδευτικοί καλούνται καθημερινά μέσα στην σχολική αίθουσα να διδάξουν, κυρίως όμως να πείσουν τους μαθητές πως οι αρχές και οι αξίες δεν χάθηκαν, και πως για αυτές θα πρέπει να αγωνίζονται, σημείωσε χαρακτηριστικά.Μεταξύ άλλων σημείωσε η κα Νόκα: «Διαπιστώνουμε καθημερινά πως το σχολείο αλλάζει. Πολλές φορές παρατηρούμε ότι οι μαθητές μας προσπερνούν. Για αυτό θα πρέπει να προσαρμοστούμε σε μια νέα πραγματικότητα. Οι νέοι της ηλεκτρονικής πλέον εποχής, της εποχής των νέων τεχνολογιών είναι αυτοί που αύριο θα κληθούν να διαχειριστούν τη δημόσια διοίκηση, τον ιδιωτικό τομέα, τις επιστήμες, τις τέχνες. Εμείς σήμερα πρέπει να βρισκόμαστε δίπλα τους. Ο δάσκαλος, ο καθηγητής, ο σύμβουλος είναι αυτοί που θα σηκώσουν το βάρος της διαμόρφωσης ενός νέου σχολείου με καινοτομίες».

Ποιοι είναι οι δεκατρείς (13) νέοι Περιφερειακοί Διευθυντές Εκπαίδευσης-ΤΑ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΑ

Ορίσθηκαν, με απόφαση της υπουργού Παιδείας, Δια βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων Άννας Διαμαντοπούλου, οι δεκατρείς νέοι Περιφερειακοί Διευθυντές Εκπαίδευσης μετά από δημόσια διαδικασία.
Είναι η πρώτη φορά κατά την οποία η διαδικασία επιλογής έτυχε ευρείας δημοσιότητας στο πλαίσιο της εφαρμοζόμενης νέας κυβερνητικής πρακτικής. Παρότι ο νόμος παρέχει αποκλειστική αρμοδιότητα αξιολόγησης, κρίσης, επιλογής και απόφασης στον Υπουργό Παιδείας, αποφασίστηκε η δημοσιοποίηση μέσω της ιστοσελίδας της ανοιχτής διακυβέρνησης www.opengov.gr, της ιστοσελίδας του Υπουργείου Παιδείας www.ypepth.gr, αλλά και των έντυπων μέσων ενημέρωσης.
Υποβλήθηκαν συνολικά 973 αιτήσεις ηλεκτρονικά και 37 αιτήσεις στην Υπηρεσία του Υπουργείου Παιδείας.
Σύμφωνα με ανακοίνωσ του υπ. Παιδείας Επιτροπή υπό τον Γενικό Γραμματέα του Υπουργείου Παιδείας και στελέχη του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, του Οικονομικού Πανεπιστημίου Αθηνών, του Εθνικού Κέντρου Δημόσιας Διοίκησης έθεσε τα κριτήρια επιλογής και έκανε την περαιτέρω επεξεργασία των αιτήσεων με βάση:
§ Τα επιστημονικά προσόντα (Τίτλοι σπουδών - διδακτορικό, μεταπτυχιακό, μετεκπαίδευση, καταρτίσεις, συγγράμματα κλπ)
§ Τη διοικητική εμπειρία (προϋπηρεσία σε διευθυντικές θέσεις- σχολικές μονάδες, Δ/νσεις και γραφεία διοίκησης της εκπαίδευσης, υπηρεσιακά συμβούλια κλπ)
§ Την κοινωνική δραστηριότητα (συμμετοχή σε θεσμούς και όργανα αναπτυξιακής, κοινωνικής, επιστημονικής και εκπαιδευτικής δράσης).
Οι προεπιλεγέντες εκλήθησαν σε προφορική συνέντευξη που πραγματοποιήθηκε από την Υπουργό Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων κα Άννα Διαμαντοπούλου και κατέθεσαν το φάκελο των δικαιολογητικών τους προκειμένου να ελεγχθούν από την επιτροπή ως προς τη νομιμότητά τους.
Στην τελική επιλογή των 13 Περιφερειακών Διευθυντών Εκπαίδευσης εκτός των ανωτέρω κριτηρίων και διαδικασιών λήφθηκε υπόψη:
§ Η αναλογική συμμετοχή εκπαιδευτικών Α’ θμιας (7) και Β’ θμιας (6)
§ Η ενίσχυση της παρουσίας των γυναικών (4 γυναίκες-ποσοστό 30% των επιλεγέντων)
§ Η ενίσχυση της περιφερειακής εκπροσώπησης (όλοι οι επιλεγέντες υπηρετούν σε μονάδες ή του κέντρου της Περιφέρειας ή Νομού της Περιφέρειας για την οποία επιλέχτηκαν)
§ Η αντιπροσωπευτικότητα των κλάδων μαθηματικοί, φιλόλογοι, πληροφορικοί, φυσικές επιστήμες, ειδική αγωγή, τεχνική εκπαίδευση αλλά και των ειδικών μετεκπαιδεύσεων σε θέματα διοίκησης της εκπαίδευσης, νέων τεχνολογιών κλπ.
§ Γενικότερη η αποδοχή από την εκπαιδευτική κοινότητα και στην ευρύτερη κοινωνία.
Τέλος, η ανωτέρω επεξεργασία των βιογραφικών αποτύπωσε την ύπαρξη ενός αξιολογότατου εκπαιδευτικού δυναμικού στη χώρα μας με πλούσια επιστημονικά, γνωστικά, διοικητικά προσόντα συνοδευόμενη από μια ευρύτατη κοινωνική δράση και παρουσία. Η ύπαρξη όλου αυτού του δυναμικού και προφανώς ενός ευρύτερου σώματος που δεν μετείχε στη συγκεκριμένη διαδικασία αποτελεί ένα αισιόδοξο και ελπιδοφόρο μήνυμα για την περαιτέρω αξιοποίηση των στελεχών της εκπαίδευσης που θα συμβάλλουν στη γενικότερη αναβάθμιση της παιδείας.

Δήλωση της Υπουργού Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης & Θρησκευμάτων

Άννας Διαμαντοπούλου

Η ανοιχτή διαδικασία πρόσκλησης υποβολής υποψηφιοτήτων για Περιφερειακούς Διευθυντές έκανε εμφανή τον πλούτο των προσόντων σημαντικού τμήματος του εκπαιδευτικού κόσμου.
Αισθάνομαι περήφανη και αισιόδοξη γιατί πάνω από όλα η εκπαίδευση χρειάζεται εκπαιδευτικούς που δεν σταματούν να μαθαίνουν και που η προσφορά τους γίνεται δείγμα ζωής και πράξης.
Οι 13 Περιφερειακοί Διευθυντές και Διευθύντριες που επελέγησαν αναλαμβάνουν από σήμερα καθήκοντα με μια σαφή εντολή «Πρώτα ο μαθητής» παντού, σε κάθε επιλογή και πρωτοβουλία.


Ακολουθεί ο Πίνακας των επιλεγέντων με ένα συνοπτικό βιογραφικό

Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης Ηπείρου

Νόκα – Ζαράχη Τριανταφυλλιά

Γεννήθηκε το 1954. Είναι πτυχιούχος του Μαθηματικού τμήματος του Εθνικού Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών.

Χαρούμενο και ευτυχισμένο το 2010

Γράφει ο Ευθύλογος

Κάθε χρόνος που φεύγει παίρνει μαζί του απογοητεύσεις και διαψεύσεις.
Κάθε χρόνος που έρχεται φέρνει ελπίδες και προσδοκίες.
Έτσι γίνονταν κι έτσι θα γίνεται πάντα …
Όσο κι αν η χρονιά που τελειώνει υπήρξε δύσκολη,
ας ξεχάσουμε για λίγο τα προβλήματά μας,
ας σταματήσουμε έστω και προσωρινά τη γκρίνια μας,
και ας υποδεχτούμε αισιόδοξα τον καινούριο χρόνο.
Όχι πως τα πράγματα θα είναι εύκολα φέτος
αλλά με την απαισιοδοξία, τη μιζέρια και την αδράνεια δεν θα τα κάνουμε καλλίτερα.
Αντίθετα με την αισιοδοξία, με το χαμόγελο, με τη σκληρή προσπάθεια, μπορεί κάτι να καταφέρουμε.
Και στο κάτω - κάτω αν δεν μπορέσουμε «να μετατρέψουμε την κρίση σε ευκαιρία», όπως φιλόδοξα υποστήριζαν κάποιοι, ας την μετατρέψουμε σε αφορμή για ενδοσκόπηση και για να καταλάβουμε ότι ο δρόμος της συνεχούς αύξησης των υλικών αγαθών είναι αδιέξοδος και δεν οδηγεί απαραίτητα στην ευτυχία…

Πριν πολλά χρόνια, κάποιος πλούσιος ξεκίνησε με το άλογό του για να συναντήσει έναν ξακουστό σοφό γέροντα.
Έκανε ένα μεγάλο ταξίδι και τελικά τον συνάντησε.
Ξαφνιάστηκε όμως γιατί βρήκε τον σοφό σε μια καλύβα, με μοναδικά έπιπλα δυο σκαμνιά, μια τάβλα, ένα αχυρένιο στρώμα και πολλά βιβλία.
Αφού τον χαιρέτησε, τον ρώτησε έκπληκτος.
- Που είναι οι υπηρέτες σου, το σπίτι σου, το βιος σου, τα έπιπλά σου;
Ο γέροντας χαμογέλασε και του έκανε την ίδια ερώτηση.
- Τα δικά σου που είναι;
- Μα εγώ είμαι περαστικός, είπε ο πλούσιος επισκέπτης.
- Κι εγώ περαστικός είμαι… απάντησε ο σοφός γέροντας.

Φίλοι μου, θα σας ευχηθώ με τις δυο μαντινάδες που ακολουθούν.

Σας δίνω μόνο δυο ευχές για τον καινούργιο χρόνο
πάμπλουτοι να 'στε στη χαρά και πάμφτωχοι στον πόνο!

Να σας θυμούνται οι γνωστοί, οι συγγενείς κι οι φίλοι,
αυτό είναι το καλύτερο δώρο του Άι Βασίλη!.

Χαρείτε, κάντε φίλους, χαμογελάστε, δώστε αγάπη, ερωτευθείτε, ζείστε!!!
Και μην ξεχνάτε!!!
Ζωή είναι αυτό που περνάει δίπλα μας όταν εμείς προσπαθούμε να βγάλουμε λεφτά.
Και είναι μικρή και πανέμορφη η άτιμη!!!

Ευθύλογος

9 σχόλια:

Επίσκεψη καθηγητών - μαθητών στη ΙΣΠΑΝΙΑ (Καταλονία ) του Γεν. Λυκείου ΚΑΤΣΙΚΑΣ , στο πλαίσιο του Comenius

18 καθηγητές και μαθητές από  τρία σχολεία χωρών της Ευρωπαϊκής  Ένωσης  ( Ελλάδα – Γ. Λ . Κατσικάς  , Ιταλία και Πολωνία )  φιλοξενήθηκαν  από τις 10 έως τις 17 Δεκεμβρίου στο Γυμνάσιο της περιοχής  Cornudella de Montsant, 50 Κm από τη Βαρκελώνη της Καταλονίας, στο πλαίσιο του προγράμματος Comenius, που υλοποιείται υπό την επιμέλεια της καθηγήτριας Αγγλικών, Ελένης Καλαθά και τη γενική εποπτεία του Δ/ντη του Γ. Λ. Κατσικάς κ. Ντούρο Γιάννη.

Οι μαθητές των τεσσάρων σχολείων με τους καθηγητές τους είχαν την ευκαιρία να παρακολουθήσουν από κοντά διδασκαλίες στο  Ισπανικό σχολείο, να παρουσιάσουν τις εργασίες που προβλεπόταν στα πλαίσια του project, να απολαύσουν την Ισπανική  φιλοξενία και τέλος να περιηγηθούν τα αξιοθέατα της ευρύτερης περιοχής ( Reus-Gaudi museum , Prades , Barcelona- Sagratha Famillia – Gaudi’s park – Las Ramblas κ.α.)

Όλοι μαζί παρακολούθησαν παρουσιάσεις από τους μαθητές των άλλων χωρών με τα έθιμά τους, με εικονογραφημένα project για τη περιοχή τους.

Με αυτή την ευκαιρία οι καθηγητές  και οι μαθητές  του Γ. Λ. ΚΑΤΣΙΚΑΣ επιστράτευσαν τις γνώσεις των Αγγλικών τους για να παρουσιάσουν την ιστορία του τόπου και της πόλης μας, το εκπαιδευτικό μας σύστημα, τη μουσική μας παράδοση , τα ήθη και έθιμα της περιοχής του Δήμου Παμβώτιδας και Τζουμέρκων, και  το κυριότερο, δημιουργήσανε νέες φιλίες .

Την Άνοιξη ( Μάρτιο ) καθηγητές - μαθητές  από τις χώρες που συμμετέχουν στο πρόγραμμα θα επισκεφτούν αντίστοιχα το σχολείο της Πάντοβα  της Ιταλίας. Το πρόγραμμα στο πλαίσιο του Comenius  προβλέπει στη συνέχεια συνάντηση στην Πολωνία μετά Ελλάδα (Γ.Λ Κατσικάς) και τέλος και πάλι  Ισπανία.

Τα ΚΥΡΙΑΚΑΤΙΚΑ πρωτοσέλιδα 20 /12 /2009 σε video

ΟΔΟΙΠΟΡΙΚΟ ΣΤΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΠΡΟΣΒΑΣΗΣ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ (1979-2009)

TOY Χρήστου Κάτσικα

30 χρόνια πανελλαδικές, η ίδια ιστορία: ταξικοί φραγμοί, αμάθεια, φροντιστήρια

Aπό τα μέσα της δεκαετίας του ’70 μέχρι σήμερα ένα «φάντασμα» πλανιέται πάνω από την ελληνική εκπαίδευση: το «εξεταστικό» ή, με άλλα λόγια, ο τρόπος και οι όροι πρόσβασης των νέων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.
Τα τελευταία 30 χρόνια έχουμε 4 βασικές αλλαγές στο σύστημα πρόσβασης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Την περίοδο 1980-1983 (Πανελλήνιες Εξετάσεις), την περίοδο 1984-1998 (Γενικές Εξετάσεις), την περίοδο 1999-2004 (Πανελλαδικές εξετάσεις Ενιαίου Λυκείου) και την περίοδο 2005-2008 (Πανελλαδικές εξετάσεις Γενικού Λυκείου).

Επί Κοντογιαννόπουλου

Πριν από 30 περίπου χρόνια, το Νοέμβριο του 1978, ο τότε υφυπουργός Παιδείας Βασίλης Κοντογιαννόπουλος ανήγγειλε, «εν μέσω πανηγυρισμών», το νέο τρόπο εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, σύμφωνα με τον οποίο οι μαθητές θα έδιναν εξετάσεις στις δύο τελευταίες τάξεις του Λυκείου και τα αποτελέσματά τους θα χρησίμευαν όχι μόνο για τη σχολική αξιολόγηση του μαθητή (προαγωγή – απόλυση), αλλά και ως κριτήρια για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Η βασική «καινοτομία» των Πανελληνίων Εξετάσεων, δηλαδή η διπλή εξεταστική δοκιμασία (Β΄ και Γ΄ Λυκείου), όξυνε τις εκπαιδευτικές ανισότητες και «καθιέρωσε», πραγματικά, την ταχύτατη εξάπλωση των φροντιστηρίων, αφού μετέτρεψε τη λυκειακή βαθμίδα σε εξεταστικό κέντρο. Αποτέλεσμα; Τα περίπου 500 φροντιστήρια που υπήρχαν στα τέλη της δεκαετίας του ’70 (1977), το 1982 να έχουν γίνει περίπου 1.000 που λειτουργούν ήδη στην Αθήνα και σε όλες τις πρωτεύουσες νομών.
Η «γέννηση» των Γενικών Εξετάσεων
Το 1983 οι «Πανελλήνιες Εξετάσεις» μετονομάζονται σε «Γενικές Εξετάσεις». Σύμφωνα με τις επίσημες ανακοινώσεις, το νέο σύστημα στόχευε στην «ελάττωση της απορρύθμισης της λειτουργίας του Λυκείου» με τον περιορισμό των Γενικών Εξετάσεων μόνο στη Γ΄ Λυκείου. Με κάποιες παραλλαγές, το σύστημα των Γενικών Εξετάσεων ισχύει μέχρι το 1998. Το αν εκπλήρωσε τους στόχους του το δείχνουν καθαρά τα παρακάτω αποκαλυπτικά στοιχεία: Ενώ το ποσοστό των μαθητών της Γ΄ Λυκείου στην Αθήνα που παρακολούθησαν φροντιστήριο και ιδιαίτερα μαθήματα το 1984 ήταν 65%, το 1993 έφτασε το 95%!
Από το 2005 το ΥΠΕΠΘ επιβάλλει τη «βάση του 10», ως πανάκεια που θα προσέφερε τη δυνατότητα στο Λύκειο να οικοδομήσει «τη μορφωτική του αποστολή».
Από το 1984 μέχρι το 1988 στη διάρκεια των Γενικών Εξετάσεων οι βαθμοί των τριών τάξεων του Λυκείου λαμβάνονται υπόψη σε ποσοστό 25%. Αποτέλεσμα; Βαθμοθηρία, και, βέβαια, τελικά βαθμολογικός πληθωρισμός. Οι μαθητές που βαθμολογούνται με «άριστα» πενταπλασιάζονται μέσα σε μια 8ετία – 9ετία και από 2,3% τη σχολική χρονιά 1977/1978 γίνονται 11,9% το 1985/1986 για να προσγειωθούν το 1994 στο 8,5%, όταν πια είχε καταργηθεί το καθεστώς συμμετοχής τους στα κριτήρια επιλογής των εξετάσεων.

Επί Αρσένη

Το 1997, ο υπουργός της Παιδείας Γεράσιμος Αρσένης «γέμισε» τις πρώτες σελίδες των εφημερίδων με τις εξαγγελίες για την κατάργηση των Γενικών Εξετάσεων και την ελεύθερη πρόσβαση στα πανεπιστήμια. Τα αποτελέσματα; Υποβαθμίζεται μέσα σε μικρό χρονικό διάστημα η μορφωτική λειτουργία του Λυκείου, ενώ τα δύο πρώτα χρόνια εφαρμογής του νέου συστήματος πρόσβασης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση χιλιάδες μαθητές όχι μόνο δεν είχαν πρόσβαση στα ΑΕΙ-ΤΕΙ, αλλά «κόπηκαν» ακόμη και από τη δυνατότητα να ολοκληρώσουν τη Β΄ ή τη Γ΄ Λυκείου. Το 1999, στα γεννητούρια του, «κατασπάραξε» 30 χιλιάδες μαθητές, το 1/3 του μαθητικού πληθυσμού της Β΄ Λυκείου. Το 2004, στα τελευταία του, αξιολόγησε ένα στα δύο παιδιά που φοιτούσαν στη Β΄ Λυκείου με βαθμό κάτω από τη βάση. Η διαρροή των μαθητών, π.χ., από τη Β΄ στη Γ΄ Λυκείου από 4,4 % των μαθητών (το 1993/1994) έφτασε το 2000 το 25%
Παράλληλα, ενώ το 1994 το ποσοστό των μαθητών της Β΄ και Γ΄ Λυκείου στην Αθήνα που παρακολουθούσαν φροντιστήριο και ιδιαίτερα μαθήματα ανερχόταν κατά μέσο όρο σε 55-60%, το 2000 ξεπέρασε το 85%! Μόνο μέσα στα δύο πρώτα χρόνια εφαρμογής του νέου συστήματος, 1999-2000, αυξήθηκαν κατά 50% οι ιδιωτικές δαπάνες για φροντιστήρια και ιδιαίτερα μαθήματα.

Επί Γιαννάκου

Από το 2005 το ΥΠΕΠΘ (υπουργός Μ. Γιαννάκου) επιβάλλει την περιβόητη «βάση του 10», την οποία παρουσίασε ως πανάκεια που θα προσφέρει τη δυνατότητα στο Λύκειο να οικοδομήσει «τη μορφωτική του αποστολή και δυναμική ως σχολείο γενικής μόρφωσης», θα καλλιεργήσει «το ενδιαφέρον των μαθητών για την απόκτηση της γνώσης στο σύνολο των μαθημάτων του Λυκείου», θα «αυξήσει τον ελεύθερο χρόνο των μαθητών» και «θα περιορίσει το φροντιστήριο».
Η πραγματικότητα ήταν διαφορετική, καθώς δεν επρόκειτο παρά για μια επιχείρηση νομιμοποίησης του εξοστρακισμού των πιο αδύνατων κοινωνικά και σχολικά και για ένα «στένεμα» των διόδων των πανεπιστημίων που «έκλεινε το μάτι» στα εκατοντάδες Κέντρα Ελευθέρων Σπουδών και των λεγόμενων Κολεγίων, στα οποία προσφέρονταν έτοιμη πελατεία το «πλεόνασμα» των υποψηφίων που δεν θα εισάγονταν. Συνολικά, από το χρόνο εφαρμογής της «βάσης του 10», μέσα σε τέσσερα χρόνια, έμειναν ακάλυπτες 60.000 θέσεις σε ΑΕΙ-ΤΕΙ, ενώ, βέβαια η νέα αυτή ρύθμιση έριξε νέο λίπασμα στην αρένα του ανταγωνισμού και των φροντιστηρίων.
Ενώ το 1994  το ποσοστό  των μαθητών της Β΄ και Γ΄ Λυκείου στην Αθήνα που παρακολουθούσαν φροντιστήριο  και ιδιαίτερα μαθήματα ανερχόταν κατά μέσο όρο σε 55-60%,  το 2000 ξεπέρασε  το 85%!
Αν κανείς ανιχνεύσει το «σώμα» της πρότασης του προέδρου του Συμβουλίου Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΣΠΔΕ), κ. Γιώργου Μπαμπινιώτη, για την πρόσβαση στην Ανώτατη Εκπαίδευση, θα διαπιστώσει ότι το «παιδαγωγικό ευαγγέλιο» και η «γραμματική» του κ. καθηγητή αποτελεί, χωρίς να δηλώνεται, την παλινόρθωση μιας εξεταστικοκεντρικής οργάνωσης του Λυκείου.
Πράγματι! Αν κανείς ξύσει τα γνωστά παραπλανητικά σοβατίσματα, θα ανακαλύψει ότι ο κ. καθηγητής προτείνει το παρακάτω:
Σε όλα τα μήκη και τα πλάτη του Λυκείου οι μαθητές να διαγωνίζονται σε περιφερειακά τεστ (τοπικές εξετάσεις τύπου πανελλαδικών) και, όποιος καταφέρει και «επιζήσει σχολικά», μετά το τέλος του Λυκείου, να δίνει εξετάσεις πανελλαδικού χαρακτήρα για την εισαγωγή του στην Ανώτατη Εκπαίδευση.

ΔΑΚΕ Ιωαννίνων : Νέο Δ.Σ

Δ.Α.Κ.Ε Καθηγητών ΔΕ


Δύναμη ευθύνης και προοπτικής




http://dakeioannina.blogspot.com/
email: dakeioannina@gmail.com

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ

Αγαπητοί Συνάδελφοι,
Σας ενημερώνουμε πως μετά από τις εκλογές που έγιναν στης 14/12/2009 προέκυψε το νέο ΔΣ της ΔΑΚΕ Ν.Ιωαννίνων με την παρακάτω σύνθεση:


Πρόεδρος: Τσάνης Αθανάσιος, ΠΕ 04
Αντιπρόεδρος: Ζαβιτσάνου Ερασμία ΠΕ15 Οικιακής Οικονομίας,
Γραμματέας: Σκούρτης Δημήτρης ΠΕ20 Πληροφορικής,
Ταμίας: Μπόζιος Κωνσταντίνος (Αιρετός ΑΠΥΣΔΕ) ΠΕ 17
Μέλος: Ζέρβας Ευάγγελος (Αιρετός ΠΥΣΔΕ) ΠΕ11 Φυσικής Αγωγής
Μέλος: Λαζοκίτσιος Παναγιώτης (Πρόεδρος ΕΛΜΕ) ΠΕ04
Μέλος: Λαζάκης Φίλλιπας (Μέλος ΕΛΜΕ) ΠΕ02 Φιλόλογος
Μέλος: Μιχάλης Γρηγόρης ΠΕ02 Φιλόλογος
Μέλος: Χρήστου Περικλής (Μέλος ΕΛΜΕ) ΠΕ19 Πληροφορικής

Με όρεξη, ειλικρίνεια και στόχο για μια καλύτερη παιδεία θα είμαστε στην διάθεσή σας
για κάθε επικοινωνία.

Ο Πρόεδρος                                       Ο Γραμματέας


Τσάνης Αθανάσιος                        Σκούρτης Δημήτριος

Περί ΑΞΙΩΝ

…. η κατάντια μας 

 - ΣΙΟΥΛΗΣ ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΟΣ Σχολικός Σύμβουλος Θεολόγων Ν.Κερκύρας, Λευκάδος, Ηπείρου


Όταν πια δεν μιλάμε για ΑΞΙΕΣ που οδηγούν τη ζωή μας




Όταν πρέπει να αντισταθούμε στην κατηφόρα




Όταν η αγανάκτηση ξεχειλίζει…

Σωλομός Σωλομού και ……

…. η κατάντια μας.

Τα σχόλια δικά σας!!!

Τα ΚΥΡΙΑΚΑΤΙΚΑ πρωτοσέλιδα 13 /12 /2009 σε video

Ο ΣΥΡΙΖΑ Ιωαννίνων καταδικάζει την επίθεση στον Μπάμπη Τουφίδη

Επεισοδιακό ήταν το προχθεσινό πανεκπαιδευτικό συλλαλητήριο στα Γιάννενα.

Ομάδα φοιτητών που προέρχονται από το χώρο των αντιεξουσιαστών,πέταξε γιαούρτια στον αντιπρόεδρο της τοπικής ΕΛΜΕ Μπάμπη Τουφίδη, με αποτέλεσμα να διαλυθεί η πορεία της εκπαιδευτικής κοινότητας για τον Αλ. Γρηγορόπουλο.Η αφορμή για την επίθεση αυτή, ήταν δηλώσεις του κ. Τουφίδη σε τοπικό κανάλι, σχετικά με τη δράση μελών του συγκεκριμένου πολιτικού χώρου.Με ανακοίνωση του ο ΣΥΡΙΖΑ Ιωαννίνων,καταδικάζει την επίθεση.Αναλυτικά στην ανακοίνωση αναφέρονται τα εξής:"Kαταδικάζoυμε έντονα την προσπάθεια προσωπικού ευτελισμού, που έγινε τη Δευτέρα το μεσημέρι πριν την πορεία, εις βάρος του αντιπρόεδρου της ΕΛΜΕ Ιωαννίνων σ. Μπάμπη Τουφίδη.Ο Μπάμπης Τουφίδης είναι γνωστός στα Γιάννενα για την προσφορά του στους αγώνες των εκπαιδευτικών και γενικότερα στο κίνημα Παιδείας, καθώς και στην υπόθεση της ριζοσπαστικής Αριστεράς.Η επίθεση εναντίον του είχε στόχο όχι μόνον το πρόσωπό του και την ενότητα των αγώνων της Εκπαιδευτικής Κοινότητας και του λαϊκού κινήματος, που στην πόλη μας έχει σε ένα βαθμό κατακτηθεί με την συμβολή και του Μπάμπη Τουφίδη, αλλά και κάθε κριτική σε αποπροσανατολιστικά φαινόμενα χουλιγκανισμού.Η τυφλή επιθετικότητα, που έχουν διαλέξει και εφαρμόζουν ομάδες ανεγκέφαλων οπαδών της βίας ως μέσο αυτοπροσδιορισμού, και μάλιστα σε εποχή «προληπτικών προσαγωγών» και γενίκευσης της καταστολής, είναι αήθης και επικίνδυνη.Τέτοιου είδους πρακτικές δεν πρόκειται να κάμψουν την αγωνιστικότητά μας ούτε να επηρεάσουν τη συντριπτική πλειοψηφία του λαού και της νεολαίας, που πορεύονται στο δρόμο των συλλογικών αγώνων και της ενότητας".

Εκλογές στο Νομαρχιακό Τμήμα ΑΔΕΔΥ Ιωαννίνων

Η ΠΑΣΚ πρώτη  με ποσοστό     47,28%

ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ:

ΨΗΦΙΣΑΝ  : 239
 ΕΓΚΥΡΑ :  239


ΠΑΣΚ :  113 Εδρες 4  και  ποσοστό   47,28%
ΔΑΚΕ :   66  Εδρες 3  και  ποσοστό   27,61%
  ΚΚΕ :   38  Εδρες 2  και  ποσοστό   15,90%
  ΣΥΝ  :  12  Εδρες  -   και  ποσοστό      5%
ΛΟΙΠΑ : 10  Εδρες -   και  ποσοστό      4,18%



ΕΚΛΕΓΟΝΤΑΙ : ΓΡΑΒΑΝΗΣ , ΓΡΙΒΑΣ, ΣΑΦΑΡΙΚΑΣ, ΠΑΠΑΓΙΑΝΝΗ (ΠΑΣΚ)
ΤΣΑΡΟΥΧΗΣ, ΟΙΚΟΝΟΜΟΥ Β., ΟΙΚΟΝΟΜΟΥ (ΔΑΚΕ) &ΜΕΝΤΗΣ, ΤΟΚΑΣ (ΚΚΕ)


 Πρόεδρος στο Νομαρχιακό τμήμα θα εκλεγεί  ο κ. ΓΡΑΒΑΝΗΣ (ΦΩΤΟ) μιας και το προεδρείο μετά απο συμφωνία θα είναι αντιπροσωπευτικό.

…Αντώνης Σαμαράς… και ιός…

Βαγγέλης θεοδώρου

    Καθηγητής πληροφορικής
 Πριν λίγες μέρες είδα ένα σχόλιο σε τοπική εφημερίδα «…πριν κάποια χρόνια λέει σε μια κοινωνική σύναξη ο Κώστας Καραμανλής απευθυνόμενος στην ομήγυρη είπε ότι αν δεν είχε βιαστεί ο Αντώνης τώρα δεν θα ήμουν εδώ …εννοώντας προφανώς ότι η επετηρίδα τότε έγερνε δικαιωματικά στον πρόσφατα εκλεγμένο Πρόεδρο της Νέας Δημοκρατίας και όχι στον ίδιο…» μπορεί να ήταν και έτσι….η ιστορία πάντως αποφάσισε διαφορετικά

Μετά από μια ενδιαφέρουσα διαδικασία με ικανοποιητική συμμετοχή στην ψηφοφορία, μας προέκυψε ο νέος Αρχηγός της αξιωματικής αντιπολίτευσης. Δεν ξέρω πόσο μέτρησε σε ένα κουρασμένο αλλά και θυμωμένο εκλεκτορικό σώμα η ικανότητά του νέου Αρχηγού να αναστήσει την εκλογικά ταπεινωμένη παράταξη, είμαι όμως σίγουρος για το πόσο πολύ μέτρησαν οι μηχανισμοί και τα χρεωστούμενα, σ’ αυτή την εκλογή.

Είναι νωρίς ακόμη για να κριθεί η πορεία του νέου Προέδρου, μήπως όμως υποτιμάται η νοημοσύνη πρώτα όσων τον ψήφισαν και μετά όλων ημών όταν την επαύριον της εκλογής του ανακοινώνει «ολοκληρωμένο σχέδιο» για την οικονομία, αλλά και έτσι να είναι …αγαπητέ μου πρόεδρε … γιατί δεν το εκμυστηρεύτηκες στην κυβέρνησή σου, αλλά την άφησες να αρμενίζει το σκάφος της οικονομίας από ξέρα σε ξέρα; καλό είναι λοιπόν για κάθε νέο Αρχηγό να μην παρασύρεται από το επικοινωνιακό άγχος και ως εκ τούτου να συγχέει τα  πολιτικά αντανακλαστικά με την  λαϊκίστικη φαιδρότητα.

Αλήθεια είναι ότι ποτέ δεν βρήκα κάτι πολύ ενδιαφέρον στην πολιτική ιστορία του Αντώνη Σαμαρά. Νέος αστικής καταγωγής με μια προδιαγεγραμμένη πορεία στο χώρο της πολιτικής και βεβαίως με τις αβάντες  του μέντορά του αείμνηστου Ε Αβέρωφ, ιδεολογικά μου μοιάζει ένα νεφέλωμα φιλελεύθερου αστικού καθωσπρεπισμού με ψήγματα όμως από μια σύγχρονη εκδοχή του «Πατρίς Θρησκεία Οικογένεια».

Ώσπου το 1993 εισέβαλε ξαφνικά στην ζωή μου μέσα από μια ιδιότυπη διεργασία το φαινόμενο «Σαμαράς» και μιλάω όχι τόσο για την γνωστή  περίοδο με τις «πολιτικές κωλοτούμπες» δηλαδή την ίδρυση της ΠΟ.ΛΑΝ.  αλλά περισσότερο, όταν βρέθηκα σε μια προεκλογική συγκέντρωσή της νεοσύστατης τότε παράταξης, και αυτό όχι από περιέργεια, αλλά γιατί συνάντησα τυχαία εκεί μια παλαιά μου φίλη.

Εξάλλου ήταν μια πρώτης τάξης ευκαιρία και όσο βέβαια θα μου επέτρεπαν οι αναδυόμενες αναμνήσεις μιας συνάντησης μετά από τόσα χρόνια να μυηθώ έστω και για λίγο στα πολιτικά χαρακτηριστικά της εν λόγω παράταξης,.

Η αλήθεια είναι ότι δυσκολευόμουν από τα λεγόμενα του νεαρού τότε πολιτικού αρχηγού  να σκιαγραφήσω το προφίλ του, όταν με την άκρη του ματιού μου διακρίνω μια κυρία να βιώνει τα ίδια αυτά λόγια με ιδιαίτερο πάθος, είναι μια ξανθιά καλοντυμένη γυναίκα γύρω στα 40 με 45, η εικόνα της παθιασμένης μεσοαστής κυρίας με εξιτάρει « …τι είναι αυτό το συναρπαστικό που την έχει συνεπάρει…;»αναρωτήθηκα, «τι είνα που εγώ…και η κόρη της (πιθανολογώ από σχετική ομοιότητα)καθώς στέκεται δίπλα της  δεν διακρίνουμε»;

Κλειστά σχολεία, αλλά ανοιχτά φροντιστήρια

Του ΠΑΝΑΓΙΩΤΗ ΜΠΟΥΓΑΝΗ ΦΩΤ.: ΛΑΜΠΗΣ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ

Κυριακάτικη Ελευθεροτυπία, Κυριακή 6 Δεκεμβρίου 2009
Στον καιρό της νέας γρίπης σχολεία κλείνουν, γονείς βρίσκονται στα πρόθυρα νευρικής κρίσης και μαθητές κάθονται το πρωί στο σπίτι τους, ενώ το απόγευμα πάνε στα φροντιστήρια, στα οποία «περιέργως» δεν εντοπίζεται ο ιός.
Η εκπαιδευτική κοινότητα έχει μετατραπεί σε «πειραματόζωο» εφαρμογής πολιτικών που ακόμη και οι υποτιθέμενοι αρμόδιοι κρίνουν ανώφελες.
* «Σε συνάντηση που είχαμε στο υπουργείο Υγείας με την Αναστασία Φωτεινέα-Πανταζοπούλου, γενική διευθύντρια Δημόσιας Υγείας, πληροφορηθήκαμε ότι η διασπορά της γρίπης είναι ανεξέλεγκτη και ότι το κλείσιμο θα ωφελούσε αν το 1% των μαθητών παρουσίαζε συμπτώματα γρίπης και όχι το 12% που είναι σήμερα» πληροφορεί ο Γ. Φλουτσάκος, πρόεδρος της Ενωσης Γονέων Κερατσινίου.
* Σύμφωνα με το υπουργείο Παιδείας, μέχρι την προηγούμενη Τετάρτη πανελλαδικά είχαν κλείσει 1.600 δημοτικά και νηπιαγωγεία, καθώς και 730 τάξεις σε άλλα σχολεία που αντιστοιχούν στο 12,2% της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Επίσης έκλεισαν 309 γυμνάσια και λύκεια.
Ελλιπή τα στοιχεία
Το σίγουρο είναι ότι τα στοιχεία που αφορούν τους μαθητές και τον Η1Ν1 δεν είναι αξιόπιστα, καθώς δεν απαιτείται εργαστηριακή επιβεβαίωση της νέας γρίπης.
Για να διαπιστώσει κάποιος το τεστ πρέπει να πληρώσει από 60 ευρώ (σε δημόσιο νοσοκομείο) έως 180 σε ιδιωτικό εργαστήριο. Χρήματα που κατά κανόνα δεν καλύπτουν τα ασφαλιστικά ταμεία και αρκετοί γονείς αποφεύγουν να πληρώσουν.
* Η Ανώτατη Συνομοσπονδία Γονέων Μαθητών Ελλάδος τονίζει ότι «η απουσία συστηματικής παρακολούθησης της υγείας των μαθητών και εφαρμογής μέτρων πρόληψης σε όλα τα σχολεία έχει ως αποτέλεσμα κάθε τέτοιο πρόβλημα να αντιμετωπίζεται με αποσπασματικότητα, η διάγνωση να μην είναι έγκαιρη και τελικά να δημιουργείται πανικός στα σχολεία...».
* Η γρίπη επηρεάζει κυρίως τον κόσμο των παιδιών. Οι σχολικές εκδρομές ματαιώνονται, οι εξωσχολικές δραστηριότητες ελαττώνονται, η κίνηση στους παιδότοπους έχει μειωθεί και τα παιδικά θέατρα μένουν άδεια. Μόνο τα φροντιστήρια συνεχίζουν να δουλεύουν στο φουλ.
«Περιμένω τους φίλους μου μήπως κάνουμε καμιά βόλτα, πάμε για μπάσκετ ή παίξουμε κανά ηλεκτρονικό. Το απόγευμα έχω φροντιστήριο», μας λέει 13χρονος μαθητής που συναντήσαμε έξω από κλειστό σχολείο στο κέντρο της Αθήνας. Οι γονείς του εργάζονται. Αν ήταν πιο μικρός δεν θα είχαν πού να τον αφήσουν, αφού η γιαγιά μένει στο χωριό και δεν έχουν την οικονομική άνεση ώστε να πάρουν μπέιμπι-σίτερ (οι οποίες κάνουν χρυσές δουλειές αυτή την περίοδο). Τέτοιου είδους προβλήματα αντιμετωπίζουν αρκετές οικογένειες με μαθητές δημοτικού.
* Η λύση που προτείνει η πολιτεία είναι η «εθελοντική αλληλοϋποστήριξη» των γονιών. Δηλαδή όσοι μπορούν να φυλάνε τα άρρωστα παιδιά εκείνων που εργάζονται!
Την... καινοτόμο πρόταση περιέχει εγκύκλιος του υπουργείου Υγείας που κυκλοφόρησε τον Αύγουστο και ισχύει ακόμη.
Συγκεκριμένα αναθέτει στον συντονιστή εκπαιδευτικό του κάθε σχολείου το «καθήκον» της δραστηριοποίησης του συλλόγου γονέων και κηδεμόνων, ώστε να διευκολυνθούν οι εργαζόμενοι γονείς των ασθενών παιδιών που πρέπει να παραμείνουν κατ' οίκον υπό την επίβλεψη ενηλίκου.
Πενιχρή χρηματοδότηση
«Γιατί δεν προβλέπουν τη χορήγηση ειδικών αδειών στους γονείς των μαθητών που αρρωσταίνουν ή που κλείνουν τα σχολεία τους λόγω γρίπης;» αναρωτιέται ο Θέμης Κοτσιφάκης, μέλος της ΟΛΜΕ.
Πιστεύει ότι: «Η εξάπλωση της νόσου θα ήταν μικρότερη, αν είχαν συνδεθεί οι σχολικές μονάδες με την πρωτοβάθμια φροντίδα υγείας, αίτημά μας που έχουμε καταθέσει πολλά χρόνια τώρα. Αντί γι' αυτό όμως τα υπουργεία έχουν κατ'απαράδεκτο τρόπο μετατρέψει τους εκπαιδευτικούς σε γιατρούς και νοσοκόμες. Ξεχνούν ότι η αντιμετώπιση της γρίπης προϋποθέτει κατάλληλη υλικο-τεχνική υποδομή, που πολύ απλά δεν διαθέτουν τα κτίρια».
* Η επιπλέον χρηματοδότηση που εξασφαλίστηκε με έγκριση του υπουργείου Οικονομικών έφτασε τα 435.000 ευρώ, δηλαδή 28 ολόκληρα ευρώ για κάθε σχολική μονάδα. Ωστόσο οι σχολικές επιτροπές ξοδεύουν 700-800 ευρώ κάθε μήνα για την προμήθεια αντισηπτικών, σαπουνιών και χαρτιών τουαλέτας.
* «Θέλουν να μας πείσουν πως, αν ο καθένας από μόνος του φροντίσει να κάνει αυτό που αρνείται συστηματικά να διασφαλίσει η κυβέρνηση και το κράτος, θα αντιμετωπιστεί αποτελεσματικά η πανδημία» επισημαίνει ο Βασ. Τόγιας, πρόεδρος του συλλόγου γονέων και κηδεμόνων σχολείου στο κέντρο της Αθήνας.
* Ούτε και η σχολαστική καθαριότητα που απαιτεί η πρόληψη της γρίπης φαίνεται να εφαρμόζεται: Αυτή τη στιγμή τα 15.450 σχολεία καθαρίζουν 15.500 καθαρίστριες. Οι μισές έχουν υπογράψει σύμβαση έργου και συνήθως μένουν απλήρωτες επί μήνες. Ετσι απλά η γρίπη αποκαλύπτει μια άλλη πλευρά της ανεπάρκειας του εκπαιδευτικού συστήματος.

Τα ΚΥΡΙΑΚΑΤΙΚΑ πρωτοσέλιδα 6 /12 /2009 σε video

Κλείνουν όλα τα σχολεία στο Νομό Ιωαννίνων λόγω νέας γρίπης!

Με απόφαση που υπέγραψε σήμερα ο Νομάρχης κ. Αλέξανδρος Καχριμάνης, αναστέλλεται η λειτουργία όλων των σχολικών μονάδων (δημόσιων & ιδιωτικών) Α/θμιας & Β/θμιας Εκπαίδευσης του νομού Ιωαννίνων κατά το χρονικό διάστημα από 3-12-2009 μέχρι και 9-12-2009  (επτά ημέρες), λόγω του γεγονότος ότι ο αριθμός των σχολικών μονάδων των οποίων η λειτουργία έχει ανασταλεί υπερέβη το 1/3 του συνόλου του νομού.Της απόφασης προηγήθηκε σύσκεψη, με την προεδρία του Νομάρχη και τη συμμετοχή του νομίατρου κ. Ι. Νικόπουλου, του Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης κ. Ν. Πετρόπουλου, των διευθυντών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης κ. κ. Γρ. Τζίμα και Εμ. Μαγγιώρου και στελεχών των Διευθύνσεων Δημόσιας Υγείας και Παιδείας της Ν.Α.Ι..